النماذج الإحصائية في تصحيح التوزيع العمري لسكان اليمن

الملخص AR

يكتسب التوزيع العمري للسكان أهمية بالغة عند تخطيط التنمية، و إعداد الاستراتيجية المتعلقة بالتعليم و الصحة و الدفاع و خلافة، إلا أنه يعاني من أخطاء تتعلق بدقة الأعمار.

و قد هدفت هذه الدراسة إلى تصحيح التوزيع العمري المسجل، في التعداد اليمني لعام 2004م، من تلك الأخطاء.

حيث تم استخدام 13 نموذجا، و أفرزت المفاضلة، بين هذه النماذج، نوذجا يشير إلى أن اكثر من 55 % من السكان يقعون تحت العمر 20 سنة، الأمر الذي يجعل معدل النمو السكاني مرتفعا لعقود قادمة.

تقويم الاختبارات النهائية في الجامعة صنعاء في ضوء معايير الاختبارات الجيدة هدفت الدراسة الى تقويم الاختبارات النهائية في التخصصات الإنسانية أو النظرية للفصل الدراسي الأول من العام الجامعي / 2004-205م، في جامعة صنعاء لمعرفة مدى استيفائها للمعايير العلمية للاختبارات، و تكونت العينة من (86) ورقة اختبارية.

و بلغ مجموع الأسئلة التي تم تحليلها (814) سؤالا.

و قد أظهرت نتائج الدراسة الآتي : أن بعض الأوراق الاختبارية أغلفت العديد من الجوانب الفنية المهمة.

و أن معظم الأوراق الاختبارية تركز على الاختبارات المقالية و تهمل الاختبارات الموضوعية.

أي ضعف التنوع في الاختبارات و ضعف التوازن بين الاختبارات المقالية و الموضوعية، حيث بلغت نسبة أسئلة الاختبارات المقالية، 42،70 %، و الموضوعية، 58، 29 %.

و أن الاختبارات أهملت مراعاة معيار الشمول لمحتوى المقررات الدراسية، حيث لم يتجاوز متوسط الشمول ، 56، 57 %.

كما أهملت مراعاة شمول الاختبارات لجميع المستويات المعرفية، حيث ركزت على المستويات المعرفية الدنيا.

و خاصة التذكر بنسبة 60، 65 % يليه الفهم بنسبة 85، 29 %.

بينما المستويات العقلية العليا لم تتجاوز نسبتها، 55، 54 %.

كما أهملت مراعاة بعض قواعد صياغة الاختبارات المقالية و اختبارات الصواب و الخطأ و اختبارات إكمال الفراغات و اختبارات الاختيار من متعدد.

و أوصت بمراعاة الجوانب الفنية في الورقة الاختبارية، و مراعاة التوازن في التنويع بين الاختبارات و حسب أهداف المقرر، و مراعاة شمول أسئلة الاختبارات لمحتوى المقرر الدراسين و الأهداف و مراعاة جميع مستويات المجال المعرفي لتصنيف بلوم في الاسئلة و عدم الاقتصار على مستوى التذكر و الفهمن و مراعاة معايير الصياغة الجيدة للأسئلة بجميع أنواعه أن و مراعاة إعداد معايير أو مواصفات للأسئلة الجيدة يطلع عليها أعضاء هيئة التدريس في الجامعة أثناء صياغة اختباراتهم، و تنظيم برامج تدريبية لهم لتطوير قدراتهم في اعداد الاختبارات و بنائها.

و اقترحت الدراسة إجراء بحوث لتقويم الاختبارات في كليات التخصصات العلمية و الشريعة و القانون و اللغات و التخصصات التربوية.