مدى فاعلية المنحى المنظومي لتدريس الكيمياء في تنمية التفكير و الاتجاهات العلمية لدى طلبة المرحلة الثانوية في الأردن

الملخص AR

هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن مدى فاعلية استخدام المنحى المنظومي في تنمية مهارات التفكير العلمي في الكيمياء لدى طلبة الصف الأول الثانوي العلمي و أثره في الاتجاهات العلمية لديهم وفقا لجنسهم.

و تكونت عينة الدراسة من 106 طالبا و طالبة من طلبة الصف الأول الثانوي العلمي في المدارس التابعة لمديرية تربية الرمثا للعام الدراسي 2007/2008، و توزعت عينة الدراسة على أربع شعب في مدرستين تم اختيارهما عشوائيا، و تكونت المجموعة التجريبية من 54 طالبا و طالبة و المجموعة الضابطة من 52 طالبا و طالبة.

و لجمع بيانات الدراسة تم تطبيق أداتين هما : اختبار تفكير علمي، و مقياس اتجاهات علمية.

و قد طبقت هاتان الأداتان قبل المعالجة و بعدها، و تم تدريب المعلمين المعنيين على استخدام المنحى المنظومي في التدريس، و تزويدهم بدليل المعلم المتضمن خطط الدروس و الإجراءات المتبعة لتنفيذها.

و درست المجموعة التجريبية باستخدام المنحى المنظومي و المجموعة الضابطة بالطريقة الاعتيادية، إذ تم اختيار وحدة الروابط الكيميائية و وحدة القوى بين جزيئات المادة.

و قد أظهرت نتائج الدراسة وجود فرق دال إحصائيا في التفكير العلمي لدى الطلبة يعزى إلى طريقة التدريس و لصالح طلبة المجموعة التجريبية، إضافة إلى وجود فرق دال إحصائيا في التفكير العلمي يعزى إلى الجنس و لصالح الإناث.

و أظهرت النتائج عدم وجود فرق دال إحصائيا في اتجاهات الطلبة العلمية يعزى إلى طريقة التدريس و قد فسرت هذه النتيجة بأن الفترة الزمنية غير كافية لتغيير أو تعديل اتجاهات الطلبة.