تأثير الإشارات في استرجاع النص ألأدبي لدى طلبة كلية الهندسة

الملخص AR

يعد نسيان المثيرات المعلوماتية التي يتعلمها أو يطلع عليها الفرد في حياته من المشكلات التي يعاني منها الأفراد في جميع مناحي الحياة و ليس في مجال الدراسة الأكاديمية فحسب.

و بالتالي فأن هناك حاجة ملحة و مهمة لابتداع طرائق و وسائل و إمكانيات يمكن عن طريقها التقليل من نسيان المثيرات المعلوماتية المختلفة التي يتعلمها الفرد في حياته اليومية.

لذلك فان ظهور الحاجة لوجود برامج لتنمية و تطوير و تحسين الذاكرة أمرا لا يمكن نكران أهميته، لما له من فائدة تربوية بالنسبة للطالب في العملية التربوية فضلا عن الحاجة لها في الحياة اليومية للأفراد في أي مجال من المجالات الحياتية المختلفة.

إن البحث الحالي يسعى إلى معرفة أثر الإشارات بوصفها تلميحات في تذكر النصوص الأدبية و بالتالي إمكانية التعامل مع أي نصوص أدبية يمكن من خلالها تحسين ذاكرة الطالب أو القارئ لهذه النصوص، و يحقق الغرض منه إلى أقصى درجة ممكنة، و هو تذكر أكبر قدر ممكن من تلك المادة المقروءة. و تأتي أهمية تلك البحوث في موضوع الذاكرة من خلال السعي لتوفير أساليب يمكن من خلالها تحسين الذاكرة و تطويرها لشريحة واسعة من الطلبة أو المثقفين التي تتطلب طبيعة تخصصاتهم أو عملهم توافر إمكانيات مادية تعينهم أو تساعدهم في تحسين قدرة التذكر.

أن البحث الحالي هو محاولة من المحاولات التي تصب في هذا الاتجاه، و افترض الباحثان: 1.

يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين المجموعات التجريبية و المجموعة الضابطة في استعمال الإشارات.

2.

لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين المجموعات التجريبية الأربع في نوع الإشارات المستعملة.

و يتحدد البحث الحالي بطلبة كلية الهندسة / قسم الهندسة المدنية/ المرحلة الثالثة في جامعة بغداد و من كلا الجنسين للعام الدراسة 2008-2009.

و يتضمن الإطار النظري جانبين رئيسين هما الإشارات بوصفها تلميحات و الاسترجاع بوصفه طريقة لإعادة المعلومات التي سبق و أن تعلمها أو تعرف عليها الفرد سابقا.

و بلغت عينة البحث (50) طالبا و طالبة من المرحلة الثالثة في قسم الهندسة المدنية في جامعة بغداد، و قد بلغ عديد الطالبات (28) طالبة و الطلاب(22) طالبا وزعوا جميعا على المجموعات الخمسة بشكل عشوائي و بواقع(10) طالب و طالبة لكل مجموعة من المجموعات التجريبية الأربع و المجموعة الضابطة، فبلغ عدد الطلاب في المجموعة الضابطة (5) و التجريبية الأولى (4) و التجريبية الثانية (4) و التجريبية الثالثة (4) و التجريبية الرابعة (4) بينما بلغ عدد الطالبات في المجموعة الضابطة (5) و التجريبية الأولى (6) و التجريبية الثانية (6) و التجريبية الثالثة (5) و التجريبية الرابعة (6). و قد أعد الباحثان مقالة بعنوان (استقلال الولايات المتحدة) لاستعمالها أداة للبحث، فقاما بتأشير المعلومات المهمة في المقالة بأربعة أنواع من الإشارات فكانت الإشارة.

و قام الباحثان بإجراء تجربة البحث في وقت واحد في قاعة من قاعات كلية الهندسة / قسم الهندسة المدنية على طلبة المرحلة الثالثة.

و باستعمال تحليل التباين الأحادي بين المجموعات التجريبية الأربع و المجموعة الضابطة، أظهرت نتيجة هذا التحليل وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05). و باستعمال اختبار توكي لإيجاد الدلالة الإحصائية بين المجموعات التجريبية و المجموعة الضابطة تبين أن هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعة الضابطة و جميع المجموعات التجريبية التي استعملت إشارات مختلفة بوصفها تلميحات، كما أظهرت النتائج أن الفرق لم يكن دال إحصائيا بين المجموعة التجريبية الثالثة مع المجموعة التجريبية الأولى و المجموعة التجريبية الثانية، و بين المجموعة التجريبية الثانية و المجموعة التجريبية الأولى و قد خرج الباحثان بعدد من التوصيات و المقترحات.