مهارات إدارة التغيير لدى مديري مدارس الثانوية في محافظة عدن

الملخص AR

هدفت الدراسة إلى معرفة مهارات إدارة التغيير لدى مديري مدارس الثانوية و معرفة مدى توافر تلك المهارات لدى مديري مدارس الثانوية في محافظة عدن من وجهة نظر المعلمين، كما هدفت إلى معرفة مدى تأثير بعض المتغيرات (الجنس، المؤهل العلمي و الخبرة العملية) للمعلمين على تقديراتهم لمدى توافر مهارات التغيير لدى مديري مدارس الثانوية في محافظة عدن، و من أجل تحقيق أهداف الدراسة تم تطوير استبانة مكونة من (100) فقرة بعد التحكيم، موزعة على (8) مجالات تتعلق بمهارات إدارة التغيير (تطوير الرؤية المشتركة، بناء الاتفاق الجماعي، بناء ثقافة مشتركة، تقديم نموذج سلوكي يحتدا به، مراعاة الحاجات و الفروق الفردية للعاملين، التحفيز الذهني و الاستثارة الفكرية، وتوقع مستويات الأداء العليا و هيكلية التغيير).

وزعت الاستبانة على عينة و عددها (240) من المعلمين العالمين في مدارس الثانوية في محافظة عدن، و بغرض تحليل و مناقشة النتائج تم استخدام الأساليب الإحصائية (المتوسطات الحسابية، الانحراف المعياري، النسبة المئوية، اختبار (ت) للعينات المستقلة، و اختبار التباين الأحادي).

توصلت نتائج الدراسة إلى أن المؤشر العام لمدى توافر مهارات إدارة التغيير لدى مديري مدارس الثانوية في محافظة عدن من و جهة نظر المعلمين هو مؤشر يدل على عدم توافر هذه المهارات بالمستوى المطلوب، و بدرجة متوسط (69 %)، كما أظهرت نتائج الدراسة بأنه لا توجد فروق دالة إحصائيا في تقديرات المعلمين لمدى توافر مهارات إدارة التغيير لدى دارس الثانوية تعزى لمتغيرات (الجنس، المؤهل العلمي، الخبرة العملية).

في ضوء ما توصلت إليه نتائج الدارسة أوصت بضرورة مساندة واضعي السياسة التعليمية و صانعي القرار لجهود التغيير و التطوير لضمان التغيير و تحقيق نتائج أكثر فاعلية من خلال إعادة النظر في الأساليب و النظم الإدارية التقليدية و البدء باستخدام أساليب حديثة في إدارة مدراس الثانوية و منها أسلوب إدارة التغيير كأسلوب إدراري يساعد هذه المدارس على التأقلم مع بيئتها الداخلية و الخارجية، و إعادة النظر في القوانين و النظم و اللوائح التي تنظم شؤون و قضايا التعيين الوظيفي لمديري مدارس الثانوية و دعمها بسياسات بمعايير و بمؤشرات يتم بموجبها تقديم الكفاءة و الفاعلية على الأقدمية في تولي المواقع القيادية بمدارس الثانوية، كما أوصت الدراسة على التركيز على تنمية قدرات مديري باعتبارهم قادة التغيير في المدرسة و الاهتمام بتنمية مهاراتهم حتى يتم مساعدتهم في تكوين رؤية واضحة عن ماهية التغيير و دوافعه و عملياته و نتائجه، ليتمكنوا فيما بعد إلى ترجمتها و بلورتها في برامج عملية قابلة للتطبيق و تيسير عملية التغيير المنشود في المدرسة.