أثر استخدام الألعاب اللغوية في منهاج اللغة الإنجليزية (بترا 3)‎ في مرحلة ما بعد القراءة في تخصيل طلبة الصف السابع الأساسي في القراة المقاهيمية

العناوين الأخرى

The effect of using language games in English language curriculum (Petra 3)‎ in the post reading stage on seventh grade students' achievement in the conceptual reading

مقدم أطروحة جامعية

المدانات، حنان ماجد حنا

مشرف أطروحة جامعية

أبو جابر، ماجد عبد الكريم
الخريشا، ملوح باجي عايد

الجامعة

جامعة مؤتة

الكلية

كلية العلوم التربوية

القسم الأكاديمي

قسم المناهج و التدريس

دولة الجامعة

الأردن

الدرجة العلمية

ماجستير

تاريخ الدرجة العلمية

2000

الملخص العربي

هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء أثر استخدام الألعاب اللغوية في مرحلة ما بعد القراءة في تحصيل طلبة الصف السابع الأساسي في القراءة المفاهيمية مقارنة بالطريقة التقليدية.

و بشكل أكثر تحديدا سعت هذه الدراسة إلى الإجابة عن السؤال الرئيس التالي : هل هناك أثر لاستخدام الألعاب اللغوية في منهاج اللغة الانجليزية (بترا3) في مرحلة ما بعد القراءة في تحصيل طلبة الصف السابع الأساسي في القراءة المفاهيمية مقارنة بالطريقة التقليدية؟.

و ذلك من خلال اختبار الفرضيات الثلاثة التالية :- 1-لا يوجد أثر ذو دلالة إحصائية في تحصيل طلبة الصف السابع الأساسي في مرحلة ما بعد القراءة في القراءة المفاهيمية في اللغة الإنجليزية عند مستوى دلالة (α = 0.05) يعزى لاختلاف طريقة التدريس (بترا التقليدية، و الألعاب اللغوية). 2-لا يوجد أثر ذو دلالة إحصائية في تحصيل طلبة الصف السابع الأساسي في مرحلة ما بعد القراءة في القراءة المفاهيمية في اللغة الإنجليزية عند مستوى دلالة (α = 0.05) يعزى للجنس. 3- لا يوجد أثر ذو دلالة إحصائية في تحصيل طلبة الصف السابع الأساسي في مرحلة ما بعد القراءة في القراءة المفاهيمية في اللغة الإنجليزية عند مستوى دلالة (α = 0.05) يعزى للتفاعل بين الطريقة و الجنس.

تكون مجتمع الدراسة من جميع طلبة الصف السابع الأساسي في مديرية التربية و التعليم لقصبة الكرك-محافظة الكرك للعام الدراسي 1999 / 2000، و عددهم (2429) طالبا و طالبة.

اختيرت عينة قصديه ممثلة لمجتمع الدراسة مكونة من أربع شعب، شعبتان للذكور و شعبتان للإناث، و عددهم(98) طالبا و طالبة.

و قد تم توزيع الشعب إلى مجموعة تجريبية و مجموعة ضابطة بطريقة عشوائية حسب مستويات المعالجة باستخدام القرعة.

درست المجموعة التجريبية النص القرائي في الدرس الثاني من كل وحدة باستخدام الألعاب اللغوية في حين درست المجموعة الضابطة نفس الدروس في نفس الفترة الزمنية خلال الفصل الدراسي الأول للعام الدراسي 1999 / 2000 باستخدام الطريقة التقليدية تم بناء اختبار تحصيل مكون بصورته النهائية من (50) فقرة تم التحقق من صدقه و ثباته، إذ بلغ معامل الثبات باستخدام معادلة جوتمان (% 88.49).

أظهرت نتائج الدراسة باستخدام تحليل التباين المصاحب (ANCOVA) وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند (α = 0.05) في المتوسطات الحسابية التي تبحث في أثر استخدام الألعاب اللغوية في تنمية مهارات اللغة، و أثر استخدامها في تدريس المباحث المختلفة.

كما أوصت على الصعيد العملي بضرورة عقد دورات تدريبية تشجع استخدام الألعاب اللغوية بالإضافة إلى ابتكار ألعاب لغوية متنوعة و استخدامها في مختلف مستويات الطلبة العمرية و المعرفية.

التخصصات الرئيسية

العلوم التربوية
اللغات والآداب المقارنة

الموضوعات

• التعليم
• طرق التدريس
• الوسائل التعليمية
• الألعاب التعليمية
• الأردن
• اللغة الإنجليزية

عدد الصفحات

151

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-296516