مستوى التفكير الناقد لدى طلبة قسم التاريخ في جامعة مؤتة و علاقته بدرجة ممارسته من قبل المدرسين

العناوين الأخرى

The level of critical thinking of the history students of the department of history at Mutah University and its relation with the degree to which their instructors practice it

مقدم أطروحة جامعية

المطارنة، بسمة سليمان حمود

مشرف أطروحة جامعية

الخوالدة، محمد إبراهيم غزيوات

أعضاء اللجنة

الرواضية، صالح محمد
عبابنة، عبد الله يوسف

الجامعة

جامعة مؤتة

الكلية

كلية العلوم التربوية

القسم الأكاديمي

قسم المناهج و التدريس

دولة الجامعة

الأردن

الدرجة العلمية

ماجستير

تاريخ الدرجة العلمية

2003

الملخص العربي

هدفت هذه الدراسة إلى معرفة مستوى التفكير الناقد لدى طلبة قسم التاريخ في جامعة مؤتة و علاقته بدرجة ممارسته من قبل المدرسين، و إلى معرفة أثر كل من الجنس و المستوى التعليمي على مستوى التفكير الناقد لدى الطلبة و على درجة ممارسته من قبل المدرسين، و لتحقيق ذلك الهدف حاولت الدراسة الإجابة عن الأسئلة التالية : 1.

ما مستوى التفكير الناقد لدى طلبة قسم التاريخ في جامعة مؤتة طبقا لاختبار التفكير الناقد المعد لهذه الغاية ؟ 2.

هل يختلف مستوى التفكير الناقد لدى طلبة قسم التاريخ في جامعة مؤتة باختلاف جنسهم، و مستواهم التعليمي بالنسبة لكل مجال من مجالات الاختبار عند مستوى دلالة (0.05 = α ) ؟ 3.

ما درجة ممارسة مهارات التفكير الناقد من قبل مدرسي قسم التاريخ في جامعة مؤتة مقارنة بالمستوى المقبول تربويا (% 80) ؟ 4.

هل هناك علاقة بين مستوى التفكير الناقد لدى طلبة قسم التاريخ في جامعة مؤتة و بين درجة ممارسته من قبل المدرسين عند مستوى دلالة (0.05 = α ) ؟ 5.

هل هناك فروق و أثر للتفاعل بين تقديرات الطلبة لدرجة الممارسة التي يقوم بها مدرسو قسم التاريخ في جامعة مؤتة لمهارات التفكير الناقد ترجع لجنس الطلبة و مستواهم التعليمي عند مستوى دلالة (0.05 = α ) ؟ و للإجابة هن هذه الاسئلة تم بناء استبانه تحتوي على مهارات للتفكير الناقد لمعرفة درجة ممارسته من قبل المدرسين في قسم التاريخ، و اعتماد اختبار التفكير الناقد مع بعض الإضافات المحدودة لمعرفة مستوى طلبة قسم التاريخ في جامعة مؤتة ويحتوي هذا الاختبار على خمسة مجالات فرعية.

تم التأكد من الصدق لأداتي الدراسة بعرضهما على لجنة من المحكمين، و بعد ذلك تم تطبيق الاختبار على عينة استطلاعية بلغ عدد أفرادها (32) طالبا و طالبة من قسم التاريخ في جامعة مؤتة، للوقوف على مؤشرات الصدق و الثبات لأداتي الدراسة، حيث تم التأكد من صدق البناء الداخلي للاختبار و العلامة الفرعية لكل مجال و كانت معاملات الارتباط موجبة و ذات دلالة إحصائية أما ثبات الأداتين فتم التأكد منه عن طريف حساب معامل كرونباخ-ألفا حيث بلغ معامل ثبات الاستبانة (0.091)، و معامل ثبات الاختبار (0.094) و قد طبق الاختبار على مجتمع الدراسة بعد أسبوعين من تطبيقه على عينة استطلاعية، و قد بلغ عدد الطلبة الذين طبق عليهم الاختبار (110).

و قد تم حساب المتوسطات الحسابية و الانحرافات المعيارية للإجابة عن السؤالين الأول و الثالث، و استخدم تحليل المتعدد المتغيرات للإجابة عن السؤال الثاني، و عن السؤال الرابع حسب معامل ارتباط بيرسون، و استخدام تحليل التباين الثنائي للإجابة عن السؤال الخامس.

و أظهرت نتائج الدراسة ما يلي : 1.

أن مستوى التفكير الناقد لدى طلبة قسم التاريخ في جامعة مؤتة متوسطا على اختبار التفكير الناقد بشكل عام، أما على مجالات الاختبار فقد كان المتوسط الحسابي أعلى من المتوسط النظري لكل مجالات الاختبار باستثناء تكوين الاستنتاجات فقد تبين أن المتوسط الحسابي لها أقل من المتوسط النظري. 2.

لم تظهر فروق دالة إحصائيا في مستوى التفكير الناقد لدى طلبة قسم التاريخ في جامعة مؤتة تعزى لجنس الطلبة و مستواهم التعليمي. 3.

كانت درجة ممارسة مدرسي قسم التاريخ في جامعة مؤتة دون المستوى المقبول تربويا. 4.

كانت العلاقة ارتباطيه موجبة بين مستوى التفكير الناقد لدى طلبة قسم التاريخ في جامعة مؤتة و بين درجة ممارسته من المدرسين في القسم لتنميته لديهم. 5.

لم تكن هناك فروقا و أثر للتفاعل بين تقديرات الطلبة لدرجة ممارسة مدرسي قسم التاريخ ترجع لجنس الطلبة و مستواهم التعليمي. و قد أوصت الدراسة بالعمل على تنمية التفكير الناقد لدى طلبة قسم التاريخ و الارتقاء بتفكيرهم نحو الأفضل.

التخصصات الرئيسية

العلوم التربوية

الموضوعات

• الجامعات
• التعليم العالي
• الطلاب
• التفكير
• الجوانب النفسية
• الأردن

عدد الصفحات

69

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-297314