فعالية برنامج مقترح لزيادة الكفاءة الاجتماعية للطلاب الخجولين في مرحلة التعليم الأساسي

مقدم أطروحة جامعية

الددا، مروان سليمان سالم

مشرف أطروحة جامعية

الآغا، عاطف عثمان

الجامعة

الجامعة الإسلامية

الكلية

كلية التربية

القسم الأكاديمي

قسم الإرشاد النفسي

دولة الجامعة

فلسطين (قطاع غزة)

الدرجة العلمية

ماجستير

تاريخ الدرجة العلمية

2008

الملخص العربي

هدفت الدراسة إلى التعرف على مدى فعالية برنامج مقترح لزيادة الكفاءة الاجتماعية للطلاب الخجولين في مرحلة التعليم الأساسي. ● عينة الدراسة :- تكونت عينه الدراسة من (30) طالبا من تقسيمهم إلى مجوعتين الأولى تجريبية و قوامها (15) طالب و الثانية ضابطة و قوامها (15) طالب حيث تم اختيارهم من بين (200) طالب من مدرسة المتبنى الثانوية (ب) للبنين من حصلوا على أعلى الدرجات على مقياس الخجل. ● أدوات الدراسة :- استخدم الباحث في دراسته الحالية الأدوات التالية للتحقق من صحة فروض الدراسة :- مقياس أعراض الخجل (من إعداد مايسة النيال و مدحت أبو زيد).

منهج الدراسة :- استخدم الباحث المنهج التجريبي باستخدام مجموعتين متكافئتين، مجموعة تجريبية و مجموعة ضابطة. الأسلوب الإحصائي :- 1 - النسب المئوية و التكرارات 2 - اختبار ألفا كرومباخ لمعرفة ثبات فقرات الاستبانة. 3 - اختبار التجزئة النصفية لثبات فقرات الاستبانة. 4 - معامل ارتباط بيرسون Pearson's correlation لقياس صدق الفقرات. 5 - اختبار كولو مجروف-سمر نوف لمعرفة نوع البيانات هل تتبع التوزيع الطبيعي أم لا. 6 - اختبار sample t-test one للفرق بين متوسط الفقرات المتوسط المحايد "ح". 7 - اختبار tnd epen det smples لاختبار الفروق بين متوسطات العينات المستقلة (الضابطة-التجريبية) ● نتائج الدراسة :- بعد استخدام الباحث لأدوات الدراسة و إجراء المعالجة الإحصائية للبيانات تم التوصل إلى النتائج التالية :- - وجود فروق ذات دلاله إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05≤ a ) في مستوى الخجل بين القياس القبلي و القياس البعدي للمجموعة التجريبية أي أن البرنامج عمل على تخفيض الخجل لدى أفراد الدراسة. - عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05 a ≤) في مستوى الخجل بين القياس القبلي و القياس البعدي لظاهرة الخجل للمجموعة الضابطة. - عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05 a ≤) بين القياس القبلي للمجموعة الضابطة و القياس القبلي لظاهرة الخجل للمجموعة التجريبية. - وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05 a ≤) في مستوى الخجل بين القياس البعدي للمجموعة الضابطة و القياس البعدي للمجموعة التجريبية أي أن البرنامج عمل على تخفيض الخجل لدى أفراد الدراسة. ● التوصيات :- أ - تدريب المرشدين التربويين العاملين في المدارس الحكومية على تنفيذ برامج إرشادية في مدارسهم مما يحقق الصحة النفسية للطلاب. ب - عقد الندوات لأولياء الأمور من الآباء و الأمهات لتوعيتهم بأهمية تنمية المهارات الاجتماعية لدى أبنائهم و الحد من ظاهرة الخجل لديهم. ج - توعية مدراء المدارس بأهمية تفعيل دور اللجان المدرسية و الإذاعة و الأنشطة و المساقات الثقافية لتحقيق المزيد من فرص التفاعل الاجتماعي بين الطلاب. د - توعية الوالدين إلى عدم اللجوء إلى أساليب المعاملة الوالدية التي تتسم بالعدوان و - الإهمال و الرفض لأنها تؤدي إلى زيادة ظاهرة الخجل و حثهم على استخدام أساليب تتسم بالتقبل و الدفء و المحبة. هـ - الاهتمام بالأنشطة المدرسية المتنوعة بحيث تصبح مجالا حقيقا لنمو العلاقات الاجتماعية و اكتساب المهارات الاجتماعية لدى الطلاب. ي - حث المعلمين على تفعيل الطلاب بالمشاركة و التفاعل الاجتماعي في المناقشات داخل الفصل و خارجه و في أماكن أخرى. ز - استغلال وسائل الأعلام لتوعية الأسر بخطورة سلوك التجنب الاجتماعي في مواقف التفاعل الاجتماعي بين الأفراد و حث الذين يعانون منهم من هذه المشكلة على العلاج.

التخصصات الرئيسية

العلوم الاجتماعية (متداخلة التخصصات)
العلوم التربوية
علم النفس

الموضوعات

• الطلاب
• العواطف
• المدارس الابتدائية
• الخجل
• القلق
• الجوانب النفسية
• قطاع غزة
• الجوانب الاجتماعية

عدد الصفحات

248

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-299341