فعالية التدريس وفقا لنظرية فيجوتسكي في اكتساب بعض المفاهيم البيئية لدى طالبات جامعة الأقصى بغزة
مقدم أطروحة جامعية
مشرف أطروحة جامعية
الجامعة
الجامعة الإسلامية
الكلية
كلية التربية
القسم الأكاديمي
قسم المناهج و طرق التدريس
دولة الجامعة
فلسطين (قطاع غزة)
الدرجة العلمية
ماجستير
تاريخ الدرجة العلمية
2006
الملخص العربي
تهدف الدراسة الحالية إلى التعرف إلى "فعالية التدريس و فقآ لنظرية فيجوتسكي في اكتساب المفاهيم البيئية لدى طالبات جامعة الأقصى بغزة "، و لتحقيق ذلك تم صياغة الفرضيات التالية : 1- لا يوجد فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0,05 ≥ α) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية في اكتساب بعض المفاهيم البيئية.
2- لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0,05 ≥ α ) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة الضابطة و درجات طالبات المجموعة التجريبية في اكتساب الدلالة اللفظية لبعض المفاهيم البيئية.
3- لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة( 0,05≥ α) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة الضابطة و درجات طالبات المجموعة التجريبية في اكتساب الخاصية الأساسية لبعض المفاهيم البيئية.
4- لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة ( 0,05≥ α) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة الضابطة و درجات طالبات المجموعة التجريبية في تمييز الأمثلة المنتمية و غير المنتمية لبعض لبمفاهيم البيئية. 5- لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0,05≥ α) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة الضابطة و درجات طالبات المجموعة التجريبية في المقدرة على حل المشكلات المرتبطة ببعض المفاهيم البيئية. و لاختبار الفرضيات السابقة قام الباحث بتحديد المحتوى العلمي المراد تدريسة، و المفاهيم البيئية المراد وضعها قيد الدراسة، و تم وضع هذا المحتوى في صورة دليل لكي يتم تدريسه وفق نموذج التعليم التوليدي لفيجوتسكي. و تم اختبار عينة الدراسة بصورة قصدية من جامعة الاقصى حيث يعمل الباحث معيداً فيها، حيث تكونت عينة الدراسة من شعبة واحدة من شعب مساق الدراسات البيئية المقررتدريسة بالجامعة الأول 2005/2006م، و تم توزيع طالبات هذه الشعبة بصورة عشوائية إلى مجموعتين إحداهما ضابطة و تتكون من اثنتين واربعين (24) طالبة و الأخرى تجريبية تتكون من أربعين (40) طالبة، و تم تدريس المجموعة الضابطة وفق الطريقية التقليدية المتبعة في الجامعة، أما المجموعة التجريبية فقد تم تدريسها وفق نموذج التعلم التوليدي لفيجوتسكي.
و استغرقت عملية تطبيق الدراسة اثنى عشرة أسبوعاً بواقع محاضرتين أسبوعياً لكل مجموعة. و وضع الباحث اختباراً تحصيلياً ينقسم إلى أربعة مجالات من الأسئلة و هي: أسئلة تقيس مدى اكتساب الطالبات للخاصية الاساسية لبعض المفاهيم البيئية، أسئلة تقيس مدى اكتساب الطالبات للدلالة اللفظية لبعض المفاهيم البيئية، أسئلة تقيس مدى اكتساب الطالبات المقدرة على التمييز بين الأمثلة المنتمية و الأمثلة غير المنتمية لبعض المفاهيم البيئية و أسئلة تقيس مدى اكتساب الطالبات المقدرة على حل المشكلات المرتبطة ببعض المفاهيم البيئية.
و تم التأكد من صدق الاختبار عن طريق صدق المحكمين، و التأكد من ثباته عن طريق إعادة الاختبار. و تم اختبار طالبات المجموعتين قبلياً، وبعد انتهاء عملية التطبيق تم اختبار الطالبات بعدياً.
ثم قام الباحث بتحليل نتائج الدراسة، مستخدماً المتوسطات الحسابية، والانحرافات المعيارية، و معاملات الارتباط، و اختبار (ت)، و مربع (إيتا) كمعالجات إحصائية خلال الدراسة و ذلك لاختبار صحة الفرضيات؛ مع العلم أنه تم استبعاد عدة طالبات من المجموعتين لأسباب مؤثرة فتبقى في كل مجموعة ست و ثلاثون طالبة. و خلصت الدراسة إلى النتائج التالية: • عدم وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05≥ α) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة الضابطة و درجات طالبات المجموعة التجريبية في اكتساب بعض المفاهيم. • عدم وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05≥ α) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة الضابطة و درجات طالبات المجموعة التجريبية في اكتساب الدلالة اللفظية لبعض المفاهيم البيئية. • عدم وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05≥ α) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة الضابطة و درجات طالبات المجموعة التجريبية في اكتساب الخاصية الاساسية لبعض المفاهيم البيئية. • عدم وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05≥ α) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة الضابطة و درجات طالبات المجموعة التجريبية في تمييز الأمثلة المنتمية و غير المنتمية لبعض المفاهيم البيئية. • عدم وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05≥ α) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة الضابطة و درجات طالبات المجموعة التجريبية في المقدرة على حل المشكلات المرتبطة ببعض المفاهيم البيئية. هذا و قد خرجت الدراسة في ضوء نتائجها بعدة توصيات أهمها: • عمل المزيد من الدراسات المتعلقة بنظرية فيجوتسكي، وعلى جميع المستويات المعرفية و العمرية. • تدريب الطلاب المعلمين بكليات التربية على استخدام طرق تدريس مختلفة و متنوعة. تدريب المعلمين في المدارس على استخدام طرق تدريس بنائية مختلفة تتن
التخصصات الرئيسية
الموضوعات
عدد الصفحات
185
قائمة المحتويات
قائمة المحتويات.
ملخص الدراسة.
الفصل الأول : خلفية الدراسة.
الفصل الثاني : الإطار النظري.
الفصل الثالث : الدراسات السابقة.
الفصل الرابع : الطريقة و الإجراءات.
الفصل الخامس : نتائج الدراسة و تفسيرها و التوصيات.
نمط استشهاد جمعية علماء النفس الأمريكية (APA)
الدواهيدي، عزمي عطية أحمد. (2006). فعالية التدريس وفقا لنظرية فيجوتسكي في اكتساب بعض المفاهيم البيئية لدى طالبات جامعة الأقصى بغزة. (أطروحة ماجستير). الجامعة الإسلامية, فلسطين (قطاع غزة)
https://search.emarefa.net/detail/BIM-300407
نمط استشهاد الجمعية الأمريكية للغات الحديثة (MLA)
الدواهيدي، عزمي عطية أحمد. فعالية التدريس وفقا لنظرية فيجوتسكي في اكتساب بعض المفاهيم البيئية لدى طالبات جامعة الأقصى بغزة. (أطروحة ماجستير). الجامعة الإسلامية. (2006).
https://search.emarefa.net/detail/BIM-300407
نمط استشهاد الجمعية الطبية الأمريكية (AMA)
الدواهيدي، عزمي عطية أحمد. (2006). فعالية التدريس وفقا لنظرية فيجوتسكي في اكتساب بعض المفاهيم البيئية لدى طالبات جامعة الأقصى بغزة. (أطروحة ماجستير). الجامعة الإسلامية, فلسطين (قطاع غزة)
https://search.emarefa.net/detail/BIM-300407
لغة النص
العربية
نوع البيانات
رسائل جامعية
رقم السجل
BIM-300407
قاعدة معامل التأثير والاستشهادات المرجعية العربي "ارسيف Arcif"
أضخم قاعدة بيانات عربية للاستشهادات المرجعية للمجلات العلمية المحكمة الصادرة في العالم العربي
تقوم هذه الخدمة بالتحقق من التشابه أو الانتحال في الأبحاث والمقالات العلمية والأطروحات الجامعية والكتب والأبحاث باللغة العربية، وتحديد درجة التشابه أو أصالة الأعمال البحثية وحماية ملكيتها الفكرية. تعرف اكثر
