أثر استخدام ثنائية التحليل و التركيب في تدريس الفيزياء على تنمية مهارات الاستقصاء العلمي و الميول العلمية نحو الفيزياء لدى طلبة الصف الحادي عشر العلمي بغزة

مقدم أطروحة جامعية

العبادلة، حسام حمادة سعيد

مشرف أطروحة جامعية

عفانة، عزو إسماعيل سالم
عبد الله عبد المنعم محمد

الجامعة

الجامعة الإسلامية

الكلية

كلية التربية

القسم الأكاديمي

قسم المناهج و طرق التدريس

دولة الجامعة

فلسطين (قطاع غزة)

الدرجة العلمية

ماجستير

تاريخ الدرجة العلمية

2007

الملخص العربي

هدفت الدراسة الحالية إلى بيان أثر ثنائية التحليل و التركيب-كاستراتيجية ثنائية التفكير تهتم بتفعيل جانبي الدماغ بدلا من تفعيل الجانب الأيسر فقط- في تدريس الفيزياء بهدف تنمية مهارات الاستقصاء العلمي و كذلك تنمية الميول العلمية نحو الفيزياء.

و قد تم تحديد مشكلة الدراسة في السؤال الرئيس التالي : ما أثر استخدام استراتيجية ثنائية التحليل و التركيب في تدريس الفيزياء على تنمية مهارات الاستقصاء العلمي و الميول العلمية نحو الفيزياء لدى طلبة الصف الحادي عشر العلمي بغزة؟ و قد اعتمد الباحث المنهج التجريبي (قبلي- بعدي) بتصميم مجموعة تجريبية و مجموعة ضابطة للذكور و مجموعة تجريبية و مجموعة ضابطة للإناث، و تم اختيار عينة الدراسة قصديا -بعد التأكد من تكافؤ الطلبة في العمر و المستوى التحصيلي في مادة العلوم العامة للصف العاشر و كذلك في اختبار مهارات الاستقصاء القبلي- من أربع شعب دراسية منظمة و عددها (157) طالب و طالبة من طلبة الصف الحادي عشر العلمي بمدرستي فلسطين الثانوية للبنين و بشير الريس الثانوية "أ " للبنات و كلتا المدرستين في محافظة غزة.

و قام الباحث بإعداد اختبار مهارات الاستقصاء العلمي المكون من (32) سؤالا على نمط الاختيار من متعدد و كان ثبات الاختبار باستخدام معادلة سبيرمان و براون (0.75) و كذلك إعداد مقياس الميول العلمية نحو الفيزياء الكون من (32) فقرة و كان ثباته (0.93)، و جرى تطبيق الاختبار و المقياس على المجموعات التجريبية و الضابطة قبل بدء تنفيذ الدراسة ثم تم إجراء الدراسة في بداية الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي ( 2006 / 2007) و اقتصر التدريس بثنائية التحليل و التركيب على وحدة الميكانيكا من الكتاب الدراسي المقرر.

و تم استخدام البرنامج الإحصائي (SPSS) لتحليل البيانات إحصائيا و من خلاله تم استخدام اختبار (T- test) للمقارنة بين متوسطات المجموعات و إيجاد دلالة الفروق و كذلك تم استخدام مربع إيتا (Square Eta) لمعرفة مدى التأثير و حجمه.

هذا و قد أسفرت النتائج عن : 1.

توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (a ≥ 0.05) بين متوسط درجات طلبة المجموعتين التجريبية و الضابطة في اختبار مهارات الاستقصاء العلمي لصالح التجريبية. 2.

توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (a ≥ 0.05) بين متوسط درجات طلبة المجموعتين الضابطة و التجريبية المتفوقين في اختبار مهارات الاستقصاء العلمي لصالح التجريبية. 3.

توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (a ≥ 0.05) بين متوسط درجات طلبة المجموعتين الضابطة و التجريبية متدني التحصيل في اختبار مهارات الاستقصاء العلمي لصالح التجريبية. 4.

توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (a ≥ 0.05) بين متوسط درجات الميول العلمية نحو الفيزياء لدى طلبة المجموعتين الضابطة و التجريبية في مقياس الميول العلمية نحو الفيزياء لصالح التجريبية. 5.

لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (a ≥ 0.05) بين متوسط درجات الميول العلمية نحو الفيزياء لدى الذكور و الإناث في المجموعة التجريبية في مقياس الميول العلمية نحو الفيزياء. 6.

توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (a ≥ 0.05) بين متوسط درجات الذكور و الإناث في المجموعة التجريبية في اختبار مهارات الاستقصاء العلمي لصالح الإناث. و في ضوء ما أسفرت عنه الدراسة من نتائج يوصي الباحث باستخدام ثنائية التحليل و التركيب في تدريس العلوم على وجه العموم لما لها من تأثير ملحوظ على تنمية مهارات الاستقصاء العلمي و على تنمية الميول العلمية كما أوضحت الدراسة.

التخصصات الرئيسية

العلوم التربوية

الموضوعات

• الفيزياء
• طرق التدريس
• الطلاب
• التعليم الثانوي
• المعاهد
• المواقف
• قطاع غزة

عدد الصفحات

172

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-300631