دور الإدارة المدرسية في المدارس الحكومية و المدارس الخاصة في محافظات غزة في تحسين العملية التعليمية : دراسة مقارنة

مقدم أطروحة جامعية

المناعمة، عمر أحمد عبد الغني

مشرف أطروحة جامعية

العاجز، فؤاد علي مصطفى

الجامعة

الجامعة الإسلامية

الكلية

كلية التربية

القسم الأكاديمي

قسم أصول التربية

دولة الجامعة

فلسطين (قطاع غزة)

الدرجة العلمية

ماجستير

تاريخ الدرجة العلمية

2005

الملخص العربي

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على دور الإدارة المدرسية في المدارس الحكومية و الخاصة في تحسين العملية التعليمية في محافظات غزة، و الكشف عن الأنماط الإدارية السائدة في هذه المدارس. و لتحقيق أهداف الدراسة تم صياغة أسئلتها على النحو الآتي : السؤال الأول : ما الأنماط الإدارية السائدة لدى مديري المدارس الحكومية و الخاصة في محافظات غزة من وجهة نظر معلمي هذه المدارس؟ السؤال الثاني : هل هناك اختلاف في الأنماط الإدارية لمديري المدارس الحكومية و المدارس الخاصة في محافظات غزة من وجهة نظر معلمي هذه المدارس تعزى لمتغيرات الدراسة : 1- الجنس (ذكر / أنثى). 2- المنطقة التعليمية (مديرية تعليم غزة-مديرية تعليم خانيونس). 3- سنوات الخدمة (1-5سنوات، 5-10 سنوات، 10 سنوات فأكثر). 4- نوع المدارس (حكومية-خاصة). السؤال الثالث : هل تختلف درجة مساهمة الإدارة المدرسية في تحسين العملية التعليمية في المدارس الحكومية عنها في المدارس الخاصة في محافظات غزة من وجهة نظر معلمي هذه المدارس؟ و قد استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي، لمناسبة هذا المنهج لمثل هذا النوع من الدراسات التربوية. و أما عينة الدراسة فقد تكونت من ( 400 ) معلم و معلمة من معلمي المدارس الحكومية و الخاصة التابعة لمديريتي التربية التعليم بغزة و خانيونس، و تم اختيار العينة عشوائيا من (20) مدرسة حكومية، و (20) مدرسة خاصة، بواقع (10) أفراد من كل مدرسة. و لتحقيق أهداف الدراسة قام الباحث بإعداد استبانة مكونة من (60) فقرة، موزعة على خمسة مجالات هي: مجال الشئون الإدارية والمالية، المنهاج الدراسي، النمو المهني للمعلمين، شئون الطلبة، تقويم العمل المدرسي. و قد تم التحقق من صدق الاستبانة باستخدام صدق المحكمين، و صدق الاتساق الداخلي، كما تم التأكد من ثباتها عن طريق التجزئة النصفية، و معامل ألفا كرونباخ. و لمعالجة البيانات إحصائيا تم استخدام برنامج الرزم الإحصائية للعلوم الاجتماعية (SPSS)حيث تم استخدام : المتوسطات الحسابية، و النسب المئوية، الانحراف المعياري بالإضافة إلى اختبار "ت"، و اختبار تحليل التباين الأحادي. و قد توصلت الدراسة إلى النتائج الآتية : 1- إن معظم مديري المدارس الحكومية و الخاصة يتبعون النمط الديمقراطي في الإدارة المدرسية فقد حصل المجموع الكلي لفقرات الاستبانة على نسبة كبيرة مقدارها (76.52 %)، أما بالنسبة للمجالات فقد حصل مجال الشؤون الإدارية و المالية على نسبة مئوية مقدارها (80.85 %) و هي نسبة كبيرة جدا، و احتل الترتيب الأول، و مجال شؤون الطلبة حصل على نسبة مئوية مقدارها (77.76 %) و هي نسبة كبيرة و احتل الترتيب الثاني، و مجال تقويم العمل المدرسي حصل على نسبة مئوية مقدارها (75.98 %) و هي نسبة كبيرة و احتل الترتيب الثالث، و مجال النمو المهني للمعلمين حصل على نسبة مئوية مقدارها (74.43 %) و هي نسبة كبيرة و احتل الترتيب الرابع، و مجال المنهاج الدراسي حصل على نسبة مئوية مقدارها ( 73.75 %) و هي نسبة كبيرة و احتل الترتيب الخامس، و هذا يدل على الدور الكبير الذي تقوم به الإدارة المدرسية في المدارس الحكومية و الخاصة في تحسين العملية التعليمية. 2- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (a = 0.05) في تقدير المعلمين للأنماط الإدارية لمديري المدارس الحكومية و الخاصة في محافظات غزة يعزى لمتغير الجنس (ذكور/ إناث). 3- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (a = 0.05) في تقدير المعلمين للأنماط الإدارية لمديري المدارس الحكومية و الخاصة في محافظات غزة يعزى لمتغير المنطقة التعليمية (مديرية تعليم غزة–مديرية تعليم خانيونس). 4- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (a = 0.05) في تقدير المعلمين للأنماط الإدارية لمديري المدارس الحكومية و الخاصة في محافظات غزة يعزى لمتغير نوع المدرسة (حكومة / خاصة). 5- توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (a = 0.05) في تقدير المعلمين للأنماط الإدارية لمديري المدارس الحكومية و الخاصة في محافظات غزة يعزى لمتغير سنوات الخدمة (1-5سنوات، 5-10 سنوات، 10 سنوات فأكثر). 6- هناك اتفاق في بعض المجالات التي تتعلق بالإدارة المدرسية و دورها في تحسين العملية التعليمة في المدارس الحكومية و الخاصة، و اختلاف في بعض المجالات، أما المجالات التي اتفقت فيها فهي مجال الشئون الإدارية و المالية، و مجال شئون الطلبة، و أما المجالات التي اختلفت فيها فهي مجال النمو المهني للمعلمين، و مجال تقويم العمل المدرسي، ومجال المنهاج الدراسي. أوصت الدراسة بعدة توصيات أهمها : 1- ضرورة تركيز الإدارة المدرسية على الجوانب الإنسانية و الأخذ بمبدأ الشورى في الإدارة المدرسية هذا المبدأ الذي أقره الإسلام بدلا من الأخذ بالمباديء الديمقراطية الوضعية. 2- زيادة الاهتمام بالدورات التدريبية لمديري المدارس قبل العمل و أثناءه، و تعريفهم بالمستجدات الجديدة في التعليم و خاصة في مجال الإدارة المدرسية، حتى يواكب المديرون التطور المستمر الذي يشهده العالم اليوم في جميع المجالات و خاصة التربية و التعليم، لذلك لا بد من مواصلة تدريب هذه القيادات المدرسية حتى تستطيع الموائمة بين متطلبات إدارة المدرسة وبين المتغيرات المحلية و العالمية. 3- ضرورة تحسين شروط اختيار مدير المدرسة أهمها أن يكون حاصلا على دراسات عليا في التربية و إدارتها، و إذا لم يتوفر ذلك تقوم الوزارة بإعداد دورات للمرشحين قبل تعيينهم ثم يعقد اختبار لهم، و يتم ترشيح الذين اجتازوا هذا الاختبار بنجاح. 4- ضرورة وضع قوانين و شروط للمدارس الخاصة التي تشرف عليها وزارة التربية و التعليم لضمان حماية المعلمين و مساواتهم في الحقوق و الامتيازات بمعلمي المدارس الحكومية، و ضمان تنفيذ المنهاج الفلسطيني و تكثيف الإشراف التربوي على هذه المدارس من قبل الوزارة. 5- أن تقوم الجامعات و الكليات التربوية بوضع دبلوم إدارة مدرسية أو مقررات في الإدارة المدرسية لطلبة أقسام التربية.

التخصصات الرئيسية

إدارة الأعمال
العلوم التربوية

الموضوعات

• الإدارة
• التعليم
• المدارس الحكومية
• المدارس الخاصة
• قطاع غزة

عدد الصفحات

191

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-300659