![](/images/graphics-bg.png)
مستوى فهم طلبة العلوم العامة و الأحياء بكليات التربية في جامعات غزة للقضايا البيوأخلاقية و اتجاهاتهم نحوها
مقدم أطروحة جامعية
مشرف أطروحة جامعية
الجامعة
الجامعة الإسلامية
الكلية
كلية التربية
القسم الأكاديمي
قسم المناهج و طرق التدريس
دولة الجامعة
فلسطين (قطاع غزة)
الدرجة العلمية
ماجستير
تاريخ الدرجة العلمية
2008
الملخص العربي
شهد هذا العصر انفجارا معرفيا حمل تغيرات علمية و ثقافية و اجتماعية مختلفة، كان إحدى إفرازاتها التقدم الهائل في علم لبيولوجي، و ما صاحب ذلك من مستحدثات مثيرة الاهتملم، اصطلح على تسميتها بالقضايا البيوأخلاقية.
و قد خلقت هذه القضايا جدلا واسعا حول تقدير إيجابياتها ة سلبياتها و كيفية التعامل معها، و قد اهتمت بها المؤسسات التربوةية و نظم التعليم، فأكدت على ضرورة تضمنها المناهج الدراسية، و التأكيد على الجانب القيمي و الأخلاقي الذي تحمله، و ضرورة اشتمال برنامج إعداد معلمي العلوم هذه القضايا، بحيث تخلق معلم عصري و ملم بهذه المعارف لبيولوجية الحديثة و ما يرتبط بها من قيم و انجاهت تتسق و ثقافة مجتمعة، و تساير التقدم العلمي.
و قد هدفت هذه الدراسة إلى قياس مستوى فهم طلبة العلوم العامة و الأحياء بكليات التربية بجامعات غزة للقضايا البيوأخلاقية و اتجاهاتهم نحوها، حيث تم تحديد مشكلة الدراسة في السؤال الرئيس التالي : ما مستوى فهم طلبة العلوم العامة و الأحياء بكليات التربية بجامات غزة للقضايا البيوأخلاقية و اتجاهتهم نحوها؟ و يتفرع عن هذا السؤال الأسئلة الفرعية التالية : 1.
ما مستوى فهم طلبة العلوم العامة و الأحياء بكليات التربية بجامعات غزة للقضايا البيوأخلاقية؟ 2.
ما اتجاهات طلبة العلوم العامة و الأحياء بكليات التربية بجامعات غزة نحو اتلقضايا البيوأخلاقية؟ 3.
هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (≤a 0.05) في مستوى فهم طلبة العلوم العامة و الأحياء للقضايا البيوأخلاقية تعزى لمنغير الجامعة أو الجنس أو التخصص؟ 4.
هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (a≤ 0.05) في اتجاهات طلبة العلوم العامة و الأحياء نحو قضايا البيوأخلاقية تعزى لمتغير الجامعة و الجنس أو التخصص.
5.
هل توجد علاقة ارتباطية بين مستوى فهم طلبة العلوم العامة و الأحياء للقضايا البيوأخلاقية و اتجهاتهم نحوها؟ و في ضوء أسئلة الدراسة تم صياغة الفرضيات التالية : 1.
مستوى فهم طلبة العلوم العامة و الأحياء بكليات التربية بجامعات غزة للقضايا البيوأخلاقية 75 %.
2.
مستوى اتجاهات طلبة العلوم العامة و الأحياء بكليات التربية بجامعات غزة نحو القضايا البيوأخلاقية 75 %.
3.
لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند المستوى الدلالة (a≤ 0.05) في مستوى فهم الطلبة العلوم العامة و الأحياء للقضايا البيوأخلاقية تعزى لمنغير الجامعة أو الجنس أو التخصص؟ 4.
لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (a≤ 0.05) في اتجاهات طلبة العلوم العامة و الأحياء نحو قضايا البيوأخلاقية تعزى لمتغير الجامعة أو الجنس أو التخصص؟ 5.
لا توجد علاقة ارتباطية بين مستوى فهم طلبة بين مستوى فهم طلبة العلوم العامة و الأحياء للقضايا البيوأخلاقية و اتجاهاتهم نحوها؟ و قد اعتمدت الباحثة المنهج الوصفي في دراستنا، و حددت عينة الدراسة من جميع طلبة المستوى الرابع قسمي العلوم العامة و الأحياء بجامعات غزة (الإسلامية، و الأقصى، و الأزهر)، و البالغ عددهم 65 طالب و طالبة، و قد تم تنفيذ هذه الدراسة في نهاية الفصل الثاني من العام الدراسي 2006-2007.
و لتحقيق أهداف الدراسة قامت الباحثة بتصميم اختبار مستوى فهم القضايا البيوأخلاقية و استبانة اتجاهات نحو القضايا البيوأخلاقية، و تطبيقهما على عينة الدراسة، بعد التأكد من صدقهما ثباتهما.
و تم جمع البيانات و تحليلها إحصائيا باستخدام برنامج SPSSو ذلك لاختبار صحة الفرضيات، حيث تم استخدام اختبار (ت) للعينات المستقلة، و اختبار تحليل التباين الأحادي، لتوضيح الفرق بين أفراد العينة في مستوى الفهم للقضايا البيوأخلاقية و الاتجاهات نحوها.
هذا و قد أسفرت النتائج عن : 1.
مستوى فهم الطلبة العلوم العامة و الأأحياء بكليات التربية بجامعات غزة للقضايا البيوأخلاقية أقل من حد الكفاية 75 %.
2.
اتجاهات طلبة العلوم العامة و الأحياء بكليات التربية بجامعات غزة نحو القضايا البيوأخلاقية من حد الكفاية 75 %.
3.
لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (a≤ 0.05) في مستوى فهم الطلبة العلوم العامة و الأحياء و القضايا البيوأخلاقية تعزى لمتغير الجامعة أو الجنس أو التخصص؟ 4.
لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (a≤ 0.05) في اتجاهات طلبة العلوم العامة و الأحياء نحو قضايا البيوأخلاقية تعزى لمتغير الجامعة أو الجنس أو التخصص؟ 5.
توجد علاقة ارتباطية موجبة بين مستوى فهم طلبة العلوم العامة و الأحياء للقضايا البيوأخلاقية و اتجهاتهم نحوها؟ و في ضوء ما أسفرت عنه الدراسة من نتائج فإنها توصي بضرورة إعادة النظر في برامج إعداد معلمي العلوم و الأحياء، و مناهج التعليم العام، بحيث تاخذ في اعتبارها المستحدثات البيولوجية بأبعادها المختلفة.
التخصصات الرئيسية
الموضوعات
عدد الصفحات
146
قائمة المحتويات
المستخلص.
قائمة المحتويات.
الفصل الأول : خلفية الدراسة.
الفصل الثاني : الإطار النظري : القضايا البيوأخلاقية من منظور تربوي و علمي.
الفصل الثالث : الدراسات السابقة.
الفصل الرابع : الطريقة و الإجراءات.
الفصل الخامس : قائمة المراجع. نتائج الدراسة و تفسيرها.
قائمة المراجع
نمط استشهاد جمعية علماء النفس الأمريكية (APA)
الكحلوت، علا شحدة. (2008). مستوى فهم طلبة العلوم العامة و الأحياء بكليات التربية في جامعات غزة للقضايا البيوأخلاقية و اتجاهاتهم نحوها. (أطروحة ماجستير). الجامعة الإسلامية, فلسطين (قطاع غزة)
https://search.emarefa.net/detail/BIM-300783
نمط استشهاد الجمعية الأمريكية للغات الحديثة (MLA)
الكحلوت، علا شحدة. مستوى فهم طلبة العلوم العامة و الأحياء بكليات التربية في جامعات غزة للقضايا البيوأخلاقية و اتجاهاتهم نحوها. (أطروحة ماجستير). الجامعة الإسلامية. (2008).
https://search.emarefa.net/detail/BIM-300783
نمط استشهاد الجمعية الطبية الأمريكية (AMA)
الكحلوت، علا شحدة. (2008). مستوى فهم طلبة العلوم العامة و الأحياء بكليات التربية في جامعات غزة للقضايا البيوأخلاقية و اتجاهاتهم نحوها. (أطروحة ماجستير). الجامعة الإسلامية, فلسطين (قطاع غزة)
https://search.emarefa.net/detail/BIM-300783
لغة النص
العربية
نوع البيانات
رسائل جامعية
رقم السجل
BIM-300783
قاعدة معامل التأثير والاستشهادات المرجعية العربي "ارسيف Arcif"
أضخم قاعدة بيانات عربية للاستشهادات المرجعية للمجلات العلمية المحكمة الصادرة في العالم العربي
![](/images/ebook-kashef.png)
تقوم هذه الخدمة بالتحقق من التشابه أو الانتحال في الأبحاث والمقالات العلمية والأطروحات الجامعية والكتب والأبحاث باللغة العربية، وتحديد درجة التشابه أو أصالة الأعمال البحثية وحماية ملكيتها الفكرية. تعرف اكثر
![](/images/kashef-image.png)