مستوى التفكير الرياضي و علاقته ببعض الذكاوات لدى طلبة الصف الحادي عشر بغزة

مقدم أطروحة جامعية

نجم، هاني فتحي عبد الكريم

مشرف أطروحة جامعية

عفانة، عزو إسماعيل سالم

الجامعة

الجامعة الإسلامية

الكلية

كلية التربية

القسم الأكاديمي

قسم المناهج و طرق التدريس

دولة الجامعة

فلسطين (قطاع غزة)

الدرجة العلمية

ماجستير

تاريخ الدرجة العلمية

2007

الملخص العربي

تهدف هذه الدراسة إلى معرفة مستوى التفكير الرياضي و علاقته ببعض الذكاوات لدى طلبة الصف الحادي عشر بغزة، فاشتملت عينة الدراسة على (٣٦٢) طالبا و طالبة من الصف الحادي عشر في المدارس الحكومية برفح, و قد تم اختيار (٣) مدارس ذكور و (٣) مدارس إناث، و للإجابة عن أسئلة الدراسة، استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي، و الأدوات التالية : اختبار التفكير الرياضي (البصري، الاستدلالي، الناقد، الإبداعي) لما سبق دراسته في السنوات الدراسية الماضية، و قائمة " تيلي" للذكاوات المتعددة، و استخدم الباحث الأساليب الإحصائية التالية : المتوسطات و معامل ارتباط بيرسون و اختبار ت.

"T.

test".

و لقد أظهرت نتائج التحليل الإحصائي ما يلي : - إن مستوى التفكير الرياضي لدى أفراد عينة الدراسة كانت نسبته المئوية تساوي (٢٦,٩٣ %)، حيث كان التفكير البصري أعلى مستويات التفكير، إذ وصل إلى نسبة مئوية مقدارها (٤١,٥٩ %)، و أقل مستويات التفكير كان التفكير الاستدلالي حيث وصل إلى نسبة مئوية مقدارها (٢١,٤١ %).

- إن عينة الدراسة تمتلك الذكاوات الخمسة بدرجات مختلفة، حيث حاز على الترتيب الأول الذكاء البين شخصي بوزن نسبي قدره (٥٧,٠٤ %) و يلي ذلك على التوالي كل من الذكاء : اللغوي و المكاني و الجسمي الحركي، و أخيرا جاء الذكاء الرياضي بالمرتبة الخامسة بوزن نبسي قدره (٥١,٦٩ %).

- توجد علاقة ذات دلالة إحصائية عند مستوى بين بعض مستويات التفكير الرياضي و الذكاوات المتعددة لدى طلبة الصف الحادي عشر.

- توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (٠,٠٥= α ) في مستوى التفكير الرياضي لدى طلبة الصف الحادي عشر يعزى لمتغير القسم (علمي، أدبي) لصالح القسم العلمي.

- توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (٠,٠٥= α ) في مستوى الذكاوات المتعددة لدى طلبة الصف الحادي عشر تعزى لمتغير القسم (علمي، أدبي) لصالح القسم العلمي في الذكاء الرياضي و البين شخصي، و لصالح القسم الأدبي في الذكاء المكاني.

- توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (٠,٠٥= α ) في مستوى التفكير الرياضي يعزى لمتغير الجنس (ذكور، إناث) لصالح الذكور في التفكير البصري.

- توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (٠,٠٥= α ) في مستوى الذكاوات المتعددة يعزى لمتغير الجنس (ذكور، إناث) لصالح الذكور في الذكاء المكاني و الجسمي الحركي، و لصالح الإناث في الذكاء اللغوي.

و قد خرجت الدراسة في ضوء نتائجها بعدة توصيات أهمها : - إدخال مجال التفكير البصري و الاستدلالي و الناقد و الإبداعي في مناهج الرياضيات ليشبع حاجات الطلبة في القسمين العلمي و الأدبي.

- تنظيم وعرض محتوى الرياضيات على أساس تنمية الذكاوات المختلفة لدى الطلبة.

- عقد دورات لتعليم المعلمين أنماط التفكير الرياضي و كيفية استثمار و تنمية الذكاوات المتعددة عند طلابهم.

- تعزيز حقيقة أن الذكاء متعدد و ليس موحد و إمكانية تنميته.

التخصصات الرئيسية

العلوم التربوية
الطب النفسي

الموضوعات

• التعليم
• علم النفس التربوي
• التعليم الثانوي
• الفروق الفردية
• التفكير
• طرق القياس
• الرياضيات
• قطاع غزة

عدد الصفحات

139

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-300905