أثر توظيف بعض المستحدثات التكنولوجية في تنمية بعض مهارات التفكير الابتكاري في التكنولوجيا لدى طلبة الصف التاسع بغزة

العناوين الأخرى

The impact of employing some of the technological innovations to develop some of the creative thinking skills in technology for the ninth grade students in Gaza Strip

مقدم أطروحة جامعية

سرور، أميرة إسماعيل حسين

مشرف أطروحة جامعية

الآغا، عبد المعطي رمضان

أعضاء اللجنة

عسقول، محمد عبد الفتاح عبد الوهاب
النجار، حسن عبد الله

الجامعة

الجامعة الإسلامية

الكلية

كلية التربية

القسم الأكاديمي

قسم المناهج و طرق التدريس

دولة الجامعة

فلسطين (قطاع غزة)

الدرجة العلمية

ماجستير

تاريخ الدرجة العلمية

2008

الملخص العربي

هدفت هذه الدراسة إلى تقصى أثر توظيف بعض المستحدثات التكنولوجية في تنمية بعض مهارات التفكير الابتكاري في التكنولوجيا لدى طلبة الصف التاسع بغرة.

و حددت مشكلة الدراسة في السؤال الرئيسي الآتي : ما أثر توظيف بعض المستحدثات التكنولوجية في تنمية يعض مهارات التفكير الابتكاري في التكنولوجيا لدى طلبة الصف التاسع بغرة ؟ و قد تفرع عن هذا السؤال، الأسئلة الفرعية التالية : كيف يمكن توظيف بعض المستحدثات التكنولوجية في تنمية بعض مهارات التفكير الابتكاري في التكنولوجيا لدى طالبات الصف التاسع بغرة؟ ما أثر توظيف بعض المستحدثات التكنولوجية في تنمية مهارة الملاحظة في التكنولوجيا لدى طالبات الصف التاسع بغرة؟ ما أثر توظيف بعض المستحدثات التكنولوجية في تنمية مهارة التصميم في التكنولوجيا لدى طالبات الصف التاسع بغرة؟ ٠ ما أثر توظيف بعض المستحدثات التكنولوجية في تنمية مهارة الطلاقة في التكنولوجيا لدى طالبات الصف التاسع بغرة؟ ما أثر توظيف بعض المستحدثات التكنولوجية في تنمية مهارة المرونة في التكنولوجيا لدى طالبات الصف التاسع بغرة؟ ما أثر توظيف بعض المستحدثات التكنولوجية في تنمية مهارة الحساسية للمشكلات في التكنولوجيا لدى طالبات الصف التاسع بغرة؟ ما أثر توظيف بعض المستحدثات التكنولوجية في تنمية مهارة إدراك التفاصيل في التكنولوجيا لدى طالبات الصف التاسع بغرة؟ ما أثر توظيف بعض المستحدثات التكنولوجية في تنمية مهارة الأصالة في التكنولوجيا لدى طالبات الصف التاسع بغرة؟ ما أثر توظيف بعض المستحدثات التكنولوجية في تنمية مهارة التخيل في التكنولوجيا لدى طالبات الصف التاسع بغرة؟ ما أثر توظيف بعض المستحدثات التكنولوجية في تنمية بعض مهارات التفكير الابتكاري الملاحظة، و التصميم، و الطلاقة، و المرونة، و الحساسية للمشكلات، و إدراك التفاصيل، و التخيل، و الأصالة) في التكنولوجيا لدى طالبات الصف التاسع بغرة؟ استخدام المناهج التالية ؛ المنهج الوصفي التحليلي ؛ لتحديد مشكلة الدراسة و وصفها، ثم تحليل للمناهج التي تخدم هدف الدراسة و تحديد البينة التعليمية المتوفرة فيها هذه المستحدثات التكنولوجية.

ثم تحليل هذا المحتوى للكشف عن مهارات التفكير الابتكاري فيه، و إمكانية إثراءها بهذه المستحدثات التكنولوجية.

و المنهج البنائي لبناء الخطة التدريسية، و البرامج المحوسبة، و موقع تعليمي تربوي.

و تكونت أدوات الدراسة من اختبار التفكير الابتكاري في التكنولوجيا و الذي تكون في صورته النهائية من أربعة عشر سؤالا، على نمط الأسئلة المقالية المفتوحة ؛ لملائمتها للتفكير الابتكاري.

و تم التأكد من صدق الاختبار الظاهري بعرضه على مجموعة محكمين، و بطريقة المقارنة الطرفية و بطريقة الصدق الذاتي التي بلغت (0.877، 0.961)، و حساب الاتساق الداخلي.

و تم احتساب ثبات الاختبار بطريقة إعادة التطبيق (0.924)، و طريقة ألفا كرونباخ (0.77).

و بطاقة ملاحظة لبرمجية بوربوينت و التي تكونت من أربع عشرة فقرة، و تم التأكد من الصدق الخارجي و الداخلي لها، و حساب الثبات بطريقة إعادة الملاحظة (0.743).

و بطاقة من الصدق الداخلي و الخارجي لها، و حساب الثبات بطريقة التجزئة الصفية، و إعادة الملاحظة حيث بلغ على التوالي (0.791، 0.777).

كما تم استخدام و المنهج التجريبي لتجربة الخطة التدريسية و برامجها على عينة الدراسة.

و المنهج التحليلي الإحصائي لتجميع بيانات الدراسة، ثم تحليلها بواسطة البرامج الإحصائية، و من ثم تفسيرها، و تقديم التوصيات.

و قد تم تطبيق أدوات الدراسة و الخطة التدريسية في نهاية الفصل الأول للعام الدراسي 2006-2007 م، على صفين دراسيين، و بلغت عينة الدراسة (90) طالبة، قسمت إلى مجموعتين ضابطة و تجريبية باختبار قبلي و بعدى.

و في نهاية الفصل الدراسي و بعد انتهاء التجربة، تم تطبيق أدوات الدراسة بعديا.

و أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية على مستوى (∝ ≥0.05) لصالح المجموعة التجريبية، و تعزى لتوظيف بعض المستحدثات التكنولوجية في تنمية بعض مهارات التفكير الابتكاري في التكنولوجيا، و المتمثلة في الملاحظة، و التصميم، و الطلاقة، و المرونة، و الحساسية للمشكلات، و إدراك التفاصيل، و التخيل، و الأصالة).

و لقياس فاعلية هذا الأثر تم احتساب (مربع ايتا)، و قد بلغ حجم التأثير (كبير) لجميع المهارات، ماعدا مهارتي (الطلاقة، و التخيل) حيث كان (متوسط).

و في ضوء النتائج السابقة، تم اقتراح بعض التوصيات، و منها : الاستفادة من البرامج المحوسبة التي أعدتها الدراسة، و كذلك الخطة التدريسية، و أدوات الدراسة.

و بإدخال لغة لوجو إلى منهاج التكنولوجيا.

و بإجراء المزيد من الدراسات حول المستحدثات التكنولوجية لتنمية أنواع أخرى من التفكير.

التخصصات الرئيسية

العلوم التربوية
تكنولوجيا المعلومات وعلم الحاسوب

الموضوعات

• طرق التدريس
• التفكير الإبداعي
• التكنولوجيا
• قطاع غزة

عدد الصفحات

421

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-301014