دور برنامج المدرسة كوحدة تطوير في التنمية المهنية لمعلمي المرحلة الأساسية بمدارس وكالة الغوث في محافظات غزة
العناوين الأخرى
The role of the school as advanced unit program in the professional development for the teachers of UNRWA-elementary schools
مقدم أطروحة جامعية
مشرف أطروحة جامعية
أعضاء اللجنة
الآغا، محمد عثمان
الأغا، هيفاء فهمي
الجامعة
الجامعة الإسلامية
الكلية
كلية التربية
القسم الأكاديمي
قسم أصول التربية
دولة الجامعة
فلسطين (قطاع غزة)
الدرجة العلمية
ماجستير
تاريخ الدرجة العلمية
2007
الملخص العربي
هدفت الدراسة إلى الكشف عن دور برنامج المدرسة كوحجة تطوير في التنمية المهنية لمعلمي المرحلة الأساسية بمدارس وكالة الغوث الدولية بمحافظات غزة من خلال الإجابة عن أسئلة الدراسة التالية : 1- ما التقديرات المتوقعة لدرجة فاعلية برنامج المدرسة كوحدة تطوير في التنمية المهنية لمعلمي المرحلة الأساسية بوكالة الغوث من وحهة نظر المعلمين؟ 2- هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات تقديرات عينة الدراسة لدرجة فاعلية برنامج المدرسة كوحدة تطوير في التنمية المهنية لمعلمي المرحلة الأساسية تعزى لمتغير (الجنس، سنوات الخدمة، التخصص، المنطقة التعليمية)، من وجهة نظر المعلمين؟ 3- ما المقترحات التي تسهم في تحسين دور برنامج المدرسة كوحدة تطوير في التنمية المهنية لدى معلمي المرحلة الأساسية بمحافظات غزة؟ - و للإجابة عن اسئلة الدراسة استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي لملاءمته لموضوع الدراسة.
- أما مجتمع الدراسة فتكون من جميع معلمي و معلمات المدارس الأساسية التابعة لوكالة الغوث بغزة للعام الدراسي 2008 / 2007، و البالغ عددهم (3887) معلما و معلمة.
- كما و بلغت عينة الدراسة (550) معلما و معلمة من معلمي المدارس الأساسية بمحافظات غزة.
- و لتحقيق أهداف الدراسة قامت الباحثة بتصميم استبانة مكونة من (49) فقرة وزعت على (3) مجالات تتعلق بمحتوى الاسئلة الفرعية تم التحقق من صدقها و ثباتها.
و قامت الباحثة باستخدام الرزم الإحصائية للدراسات الاجتماعية (spss) لتحليل استجابات أفراد العينة، و ذلك باستخدام اختبار (t-test) و تحليل التباين الأحادي للتحقق من فرضيات الدراسة.
- و من خلال تحليل استجابات أفراد عينة الدراسة توصلت الباحثة للنتائج التالية : 1- أن مستوى قاعلية برنامج المدرسة كوحدة تطوير في التنمية المهنية لدى معلمي المرحلة الاساسية بوكالة الغوث من وجهة نظر المعلمين تزيد عن حد الكفاية 60 %.
2- أما بالنسبة لمجالات الدراسة فكانت على النحو التالي : أ- مجال كفايات التدريس : فقد أظهرت النتائج وجود علاقة ذات دلالة إحصائية بين مجال كفايات مهنة التدريس و دور برنامج المدرسة كوحدة تطوير في التنمية المهنية لمعلمي المرحلة الأساسية بمدارس وكالة الغوث بمحافظات غزة، و قد بلغت أعلى نسبة (84.09) و كانت للفقرة الأولى و هي "زيادة التعاون بين المعلمين و مدير المدرسة للعمل بروح الفريق"، أما أقل فقرة فقد بلغت نسبتها (69.29) و كانت الفقرة رقم (12) و هي "زيادة تنظيم الندوات و المحاضرات لمناقشة المتغيرات الجديدة في السياسة التعلمية".
ب- مجال التعليم و التعلم : فقد أظهرت النتائج وجود علاقة ذات دلالة إحصائية بين مجال التعليم و التعلم و دور برنامج المدرسة كوحدة تطوير في التنمية المهنية لمعلمي المرحلة الأساسية بمدارس وكالة الغوث بمحافظات غزة، و قد بلغت أعلى نسبة (87.71) للفقرة (8) و هي "توظيف الكتاب المدرسي في عملية التعليم بشكل مناسب"، أما أقل فقرة فقد بلغت نسبتها (70.67) و هي "زيادة القدرة على توظيف مواد تعليمية متنوعة (مقالات، مطبوعات، نشرات) لها علاقة بالمقرر".
ت- مجال التقويم : فقد أظهرت النتائج وجود علاقة ذات دلالة إحصائية بين مجال تحسين عملية التقويم و دور برنامج المدرسة كوحدة تطوير في التنمية المهنية لمعلمي المرحلة الأساسية بمدارس وكالة الغوث بمحافظات غزة، و قد بلغت أعلى نسبة (84.61) و كانت للفقرة (12) و هي " إشراك المعلمين في وضع خطط و برامج علاجية لتحسين مستوى تحصيل الطلبة"، أما أقل فقرة فقد بلغت نسبتها (72.29) و كانت للفقرة (9) و هي " بناء أدوات قياس للكشف عن قدرات المعلمين و طاقاتهم".
3- أما فيما يتعلق بمتغيرات الدراسة فقد أظهرت نتائج الدراسة ما يلي : أ- وجود فروق ذات دلالة إحصائية فيما يتعلق بجميع مجالات و أجزاء الاستبانة تعزى لمتغيري الجنس و التخصص.
ب- عجم وجو فروق ذات دلالة إحصائية فيما يتعلق بجميع مجالات و أجزاء الاستبانة تعزى لمتغيري سنوات الخدمة و المنطقة التعليمية.
- و في ضوء نتائج هذه الدراسة فقد توصلت الباحثة إلى مجموعة من التوصيات اللازمة للتطوير المدرسي و لتنمية معلمي المرحلة الأساسية بمدارس وكالة الغوث مهنيا، و من أهم هذه التوصيات : 1- الاستمرار في تطبيق برنامج المدرسة كوحدة تطوير على جميع المدارس التابعة لوكالة الغوث بمحافظات غزة.
2- إعطاء المعلمين دورا مهما و فاعلا و نشطا في عمليات التعليم و التعلم و التقويم.
3- الاهتمام بزيادة النمو المهني للمعلمين في ضوء برنامج المدرسة كوحدة تطوير من خلال الدورات التدريبية و ورش العمل و الزيارات الإشرافية و الندوات و المحاضرات التربوية.
4- تشجيع المعلمين على مواصلة التعليم (الدراسات العليا) و تحفيزهم على ذلك.
5- إعطاء الطلاب دورا مهما و بارزا في عمليات الإعداد و التطبيق للبرنامج التطويري.
6- الاهتمام بتوفير مناخ تعليمي مادي و معنوي ملائم بالمدارس يسهم في زيادة التعاون في تطبيق برنامج المدرسة بشكل ناجح.
التخصصات الرئيسية
الموضوعات
عدد الصفحات
172
قائمة المحتويات
قائمة المحتويات.
المستخلص.
الفصل الأول : الإطار العام للدراسة.
الفصل الثاني : الإطار النظري للدراسة.
الفصل الثالث : الدراسات السابقة.
الفصل الرابع : الطريقة و الإجراءات.
الفصل الخامس : نتائج الدراسة و تفسيرها.
قائمة المراجع.
نمط استشهاد جمعية علماء النفس الأمريكية (APA)
نصر، سميحة حسين. (2007). دور برنامج المدرسة كوحدة تطوير في التنمية المهنية لمعلمي المرحلة الأساسية بمدارس وكالة الغوث في محافظات غزة. (أطروحة ماجستير). الجامعة الإسلامية, فلسطين (قطاع غزة)
https://search.emarefa.net/detail/BIM-301023
نمط استشهاد الجمعية الأمريكية للغات الحديثة (MLA)
نصر، سميحة حسين. دور برنامج المدرسة كوحدة تطوير في التنمية المهنية لمعلمي المرحلة الأساسية بمدارس وكالة الغوث في محافظات غزة. (أطروحة ماجستير). الجامعة الإسلامية. (2007).
https://search.emarefa.net/detail/BIM-301023
نمط استشهاد الجمعية الطبية الأمريكية (AMA)
نصر، سميحة حسين. (2007). دور برنامج المدرسة كوحدة تطوير في التنمية المهنية لمعلمي المرحلة الأساسية بمدارس وكالة الغوث في محافظات غزة. (أطروحة ماجستير). الجامعة الإسلامية, فلسطين (قطاع غزة)
https://search.emarefa.net/detail/BIM-301023
لغة النص
العربية
نوع البيانات
رسائل جامعية
رقم السجل
BIM-301023
قاعدة معامل التأثير والاستشهادات المرجعية العربي "ارسيف Arcif"
أضخم قاعدة بيانات عربية للاستشهادات المرجعية للمجلات العلمية المحكمة الصادرة في العالم العربي
تقوم هذه الخدمة بالتحقق من التشابه أو الانتحال في الأبحاث والمقالات العلمية والأطروحات الجامعية والكتب والأبحاث باللغة العربية، وتحديد درجة التشابه أو أصالة الأعمال البحثية وحماية ملكيتها الفكرية. تعرف اكثر
