برنامج محوسب باستخدام المدخل المنظومي لتنمية المفاهيم العلمية و الاحتفاظ بها لدى طلبة الصف العاشر

العناوين الأخرى

Computerized program by using approach system for the development of scientific concepts and to keep it for the tenth class basic students

مقدم أطروحة جامعية

البابا، سالم سامي

مشرف أطروحة جامعية

اللولو، فتحية صبحي سالم

الجامعة

الجامعة الإسلامية

الكلية

كلية التربية

القسم الأكاديمي

قسم المناهج و طرق التدريس

دولة الجامعة

فلسطين (قطاع غزة)

الدرجة العلمية

ماجستير

تاريخ الدرجة العلمية

2008

الملخص العربي

هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أثر برنامج محوسب باستخدام المدخل المنظومي لتنمية المفاهيم العلمية و الاحتفاظ بها لدى طلبة الصف العاشر الأساسي من خلال الإجابة عن الأسئلة التالية : 1.

ما البرنامج المحوسب باستخدام المدخل المنظومي لتنمية المفاهيم العلمية و الاحتفاظ بها لدى طلبة الصف العاشر؟ 2.

ما المفاهيم العلمية الواجب تنميتها لدى صلبة الصف العاشر؟ 3.

هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية و الضابطة في اختبار البعدي المفاهيم تعزى لاستخدام البرنامج المحوسب؟ 4.

هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية و الضابطة في اختبار البعدي المفاهيم تعزى لاستخدام البرنامج المحوسب؟ 5.

هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية في الاختبار البعدي و المؤجل للمفاهيم العلمية؟ 6.

هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية في اختبار البعدي و المؤجل للمفاهيم العلمية؟ 7.

هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات طلبة المجموعة التجريبية في اختبار البعدي و المؤجل للمفاهيم العلمية تعزى للجنس؟ لتحقيق أهداف الدراسة قام الباحث بتحليل الوحدة الدراسية لتحديد المفاهيم العلمية و إعداد الأدوات.

و استخدم المنهج التجريبي، حيث تم تجريب البرنامج على عينة الدراسة المكونة من (140) طالبا و طالبة من طلبة الصف العاشر الأساسي في مخيم البريج في المنطقة الوسطى من قطاع غزة.

حيث تكونت المجموعة التجريبية من (70) طالبا و طالبة و المجموعة الضابطة من (70) طالبا و طالبة.

و تم بناء برنامج محوسب متضمنا المدخل المنظومي لدروس الوحدة الأولى (الطاقة) من كتاب العلوم-الجزء الأول للصف العاشر، و تم عرضه على المحكمين لمعرفة مدى صلاحيته للدراسة.

و تم بناء اختبار المفاهيم العلمية مكون من (46) فقرة من نوع اختيار من متعدد و تم التأكد من صدقه و ثباته، طبق على طلبة المجموعتين (الضابطة و التجريبية) قبليا و بعديا و آجلا لقياس مدى أثر البرنامج المحوسب في التدريس، و كان ثبات الاختبار مرتفع.

و قد أجري الاختبار القبلي للتأكد من تكافؤ المجموعتين، و الاختبار البعدي لقياس تأثير البرنامج على المجموعتين (الضابطة و التجريبية)، و أجري الاختبار المؤجل لقياس مدى الاحتفاظ بالمفاهيم للمجموعة التجريبية.

و استخدم الباحث اختبار (t-test) لقياس الفرق بين متوسطات درجات مجموعات الدراسة.

أظهرت نتائج الدراسة فاعلية البرنامج المحوسب و دوره في تنمية المفاهيم العلمية و الاحتفاظ بها لدى طلبة الصف العاشر الأساسي من خلال توصل الدراسة إلى النتائج التالية : توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين درجات طلبة المجموعة التجريبية و الضابطة في الاختبار البعدي و تعزى لاستخدام البرنامج المحوسب.

و أيضا لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين درجات طلبة المجموعة التجريبية للاختبار المؤجل تعزى للجنس.

و بناء على ما أسفرت عنه نتائج الدراسة من نتائج إيجابية تقدم الباحث بمجموعة من التوصيات للقائمين على برنامج التعليم التي من شأنها إحداث تغير في تنمية المفاهيم العلمية و الاحتفاظ بها في مراحل التعليم المختلفة.

و كان من أهمها : ضرورة استخدام البرامج المحوسبة و أسلوب المدخل المنظومي في تعليم العلوم من قبل المعلمين و الموجهين و الطلبة كأحد الأساليب الفعالة للتعلم و التي يؤدي استخدامها إلى تحقيق العديد من أهداف التربية العلمية المرجوة.

التخصصات الرئيسية

العلوم التربوية

الموضوعات

• العلوم
• طرق التدريس

عدد الصفحات

171

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-301024