واقع إدارة التغيير لدى مديري المدارس الثانوية بمحافظات غزة من وجهة نظر المعلمين

العناوين الأخرى

The status of change management for secondary school head teachers in Gaza governorate from the teacher's point of view

مقدم أطروحة جامعية

الهبيل، أحمدعيسى أحمد

مشرف أطروحة جامعية

الآغا، محمد عثمان

الجامعة

الجامعة الإسلامية

الكلية

كلية التربية

القسم الأكاديمي

قسم أصول التربية

دولة الجامعة

فلسطين (قطاع غزة)

الدرجة العلمية

ماجستير

تاريخ الدرجة العلمية

2008

الملخص العربي

التعرف على واقع إدارة التغيير لدى مديري المدارس الثانوية بمحافظات غزة من وجهة نظر المعلمين، و الكشف عن أثر كل من (الجنس، و سنوات الخدمة، و المنطقة التعليمية) في تقديرات المعلمين لمدى ممارسة مديري المدارس الثانوية لدورهم كقادة لإدارة التغيير. استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي، و قد بلغ مجتمع الدراسة (3234) معلما و معلمة، و بلغت عينة الدراسة (328) معلما و معلمة من معلمي المرحلة الثانوية بمحافظات غزة أي بنسبة (10 % تقريبا) من مجتمع الدراسة. و للتحقق من أهداف الدراسة تم إعداد استبانة لقياس واقع إدارة التغيير لدى مديري المدارس الثانوية بمحافظات غزة، و اشتملت الاستبانة علي(60) فقرة موزعة علي المجالات الآتية : (الرؤية المستقبلية للمدرسة، و تشجيع الإبداع و الابتكار لدى العاملين، و القدوة و الأسوة الحسنة، و الثقافة التنظيمية الداعمة للتغيير). و قد تم التأكد من صدق الاستبانة بعرضها على مجموعة من المحكمين، كما استخدم الباحث معادلة بيرسون لحساب صدق الاتساق الداخلي للاستبانة بحساب معاملات ارتباط بيرسون بين كل مجال من مجالات الاستبانة مع الدرجة الكلية لها. و للتأكد من ثبات الاستبانة استخدمت طريقة التجزئة النصفية حيث بلغ معامل الثبات الكلي (0.861)، كما استخدمت طريقة ألفا كرونباخ كطريقة أخرى لحساب الثبات و وجد أن معامل الثبات الكلي للاستبانة (0.972)، و هي نسبة مطمئنة لتطبيق الاستبانة. و تم تحليل إجابات أفراد العينة باستخدام النسب المئوية، و التكرارات، و اختبار T، و تحليل التباين الأحادي (ANOVA)، و معامل ارتباط بيرسون، و اختبار LSD. و قد أشارت النتائج إلي ما يلي : 1- بلغت درجة ممارسة مديري المدارس الثانوية لدورهم كقادة لإدارة التغيير في المدارس الثانوية بمحافظات غزة درجة جيدة و بنسبة (74.6 %). 2- المجال الثالث المتعلق بدور مدير المدرسة كقدوة و أسوة حسنة لدى عينة الدراسة احتل المرتبة الأولى بنسبة (77.4 %)، يليه المجال الرابع المتعلق بدور مدير المدرسة في الثقافة التنظيمية الداعمة للتغيير في المرتبة الثانية بنسبة (74.8 %)، يليه المجال الأول المتعلق بدور المدير في الرؤية المستقبلية للمدرسة في المرتبة الثالثة بنسبة (73.8 %)، يليه المجال الثاني المتعلق بدور المدير في تشجيع الإبداع و الابتكار لدى العاملين الذي يأتي في المرتبة الرابعة بنسبة (72.2 %). 3- لا توجد فروق دالة إحصائيا في تقديرات المعلمين لمدى ممارسة مديري المدارس الثانوية لدورهم كقادة لإدارة التغيير تعزى لمتغير الجنس. 4- لا توجد فروق دالة إحصائيًا في تقديرات المعلمين لمدى ممارسة مديري المدارس الثانوية لدورهم كقادة لإدارة التغيير تعزى لمتغير سنوات الخدمة في المجالين الأول و الثاني و هما (الرؤية المستقبلية للمدرسة، و تشجيع الإبداع و الابتكار لدى العاملين). 5- توجد فروق دالة إحصائيا في تقديرات المعلمين لمدى ممارسة مديري المدارس الثانوية لدورهم كقادة لإدارة التغيير تعزى لمتغير سنوات الخدمة في المجالين الثالث و الرابع و هما (القدوة و الأسوة الحسنة، و الثقافة التنظيمية الداعمة للتغيير) و في المجموع الكلي لمجالات الاستبانة، و كانت الدلالة لصالح المعلمين أصحاب سنوات الخبرة الطويلة. 6- لا توجد فروق دالة إحصائيا في تقديرات المعلمين لمدى ممارسة مديري المدارس الثانوية لدورهم كقادة لإدارة التغيير تعزى لمتغير المنطقة التعليمية في المجالين الأول و الثالث و هما (الرؤية المستقبلية للمدرسة، القدوة و الأسوة الحسنة). 7- توجد فروق دالة إحصائيا في تقديرات المعلمين لمدى ممارسة مديري المدارس الثانوية لدورهم كقادة لإدارة التغيير تعزى لمتغير المنطقة التعليمية في المجال الثاني (تشجيع الإبداع و الابتكار لدى العاملين) لصالح شرق و غرب غزة و خان يونس على محافظة الوسطى و كذلك في المجال الرابع ( الثقافة التنظيمية الداعمة للتغيير) لصالح شرق و غرب غزة و خان يونس على محافظة الوسطى و كذلك لصالح شرق غزة على محافظة رفح. بناء على هذه النتائج أوصى الباحث بما يلي : 1- التأكيد على نمط إدارة التغيير، و تطوير رؤية مستقبلية مشتركة للمدرسة و غرس التغيير و تجذيره في ثقافة المدرسة. 2- السعي الجاد لتوفير التسهيلات المكانية، و المادية، و الفنية و التقنية المساعدة في التهيئة لعملية التغيير و تنفيذها و استثمار الظروف و المواقف المناسبة لإدخال التغيير في المدرسة. 3- عقد دورات تدريبية لمديري المدارس الثانوية بمحافظات غزة للتدريب علي التغيير و كيفية إدارته و الخطوات اللازمة لذلك. 3- ضرورة اهتمام الإدارة العليا بوزارة التربية و التعليم بمفهوم إدارة التغيير في المدارس الثانوية، و تطوير معايير انتقاء مديري المدارس الثانوية ممن يمتازون بالقدرة على إدارة التغيير و التطوير و الإبداع

التخصصات الرئيسية

إدارة الأعمال
العلوم التربوية

الموضوعات

• الإدارة
• المدارس
• المدارس الثانوية
• المديرون
• قطاع غزة

عدد الصفحات

139

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-301115