القيم التربوية المتضمنة في قصص المنهاج الفلسطيني في المرحلة الأساسية العليا في ضوء الفكر التربوي الإسلامي

مقدم أطروحة جامعية

حمودة، محمود ربيع إبراهيم

مشرف أطروحة جامعية

أبو دف، محمود خليل

الجامعة

الجامعة الإسلامية

الكلية

كلية التربية

القسم الأكاديمي

قسم أصول التربية

دولة الجامعة

فلسطين (قطاع غزة)

الدرجة العلمية

ماجستير

تاريخ الدرجة العلمية

2009

الملخص العربي

هدفت الدراسة إلى استنباط الإسلامية المتضمنة في قصص المنهاج الفلسطيني في المرحلة الأساسية العليا في ضوء الفكر التربوي الإسلامي، و وضع تصور مقتر ح للاستفادة من القيم التربوية في قصص المنهاج الفلسطيني في مجال التعليم المدرسي، و قد استخدم الباحث أسلوب تحليل المحتوى من الناحية الكيفية كأحد تقنيات المنهج الوصفي، و ذلك بتحليل القصص في المنهاج الفلسطيني في المرحلة الأساسية العليا و استخراج القيم التربوية منها.

و توصلت الدراسة إلى نتائج من أهمها ما يلي : ١- تزخر القصص في كتاب المطالعة و النصوص للمرحلة الأساسية العليا بالقيم التربوية الإيمانية، حيث استخرج الباحث (١٠) قيمة، و من هذه القيم : الإيمان بالقضاء و القدر–الثقة بالله– التوكل على الله-تعظيم الله–شكر الله-ذكر الله–حتمية الموت– الدعاء–الزهد في الدنيا-العدل.

٢- تزخر القصص في كتاب القراءة للمرحلة الأساسية العليا بالق يم التربوية الأخلاقية، فقد استنبط الباحث (6) قيم، و من هذه القيم : الوفاء بالعهد–الحياء–الإيثار–الرحمة–العفو و الصفح–النصيحة.

٣- تزخر القصص في كتاب المطالعة و النصوص للمرحلة الأساسية العليا بالقيم التربوية الاجتماعية، فقد استنبط الباحث (10) قيم، و من هذه القيم : الزيارة و تبادل المودة–الشكر على المعروف–مساعدة الجيران–تربية الأبناء–تحمل المسؤولية-التعاون–الطاعة–الإحسان-الإخلاص–صحبة الأخيار.

٤- تحتوي القصص في كتاب المطالعة و النصوص للمرحلة الأساسية العليا على قيم تربوية عقلية فقد استخرج الباحث (7) قيم و من هذه القيم، إمعان العقل–التأمل–التدبر–التفكير–البصيرة و الفراسة–التثبت–الحفاظ على الوقت.

٥- تضمنت القصص في كتاب المطالعة و النصوص للمرحلة الأساسية العليا مجموعة من القيم التربوية الجمالية و قد استنبط الباحث (5) قيم جمالية منها، جمال صنع الخالق–تجميل النفس و تزيينها–جمال التعبير–الخيال الجميل–التصوير البلاغي.

٦- تضمنت القصص في كتاب المطالعة و النصوص للمرحلة الأساسية العليا مجموعة من القيم التربوية الجسمية، و قد استنبط الباحث (4) قيم، منها النظافة و ممارسة الرياضة و الحفاظ على الصحة و تنفس الهواء النقي.

٧- توصل الباحث إلى صيغة تربوية علاجية للاستفادة من القيم التربوية المستنبطة من القصص في كتاب المطالعة و النصوص للمرحلة الأساسية العليا في مجال التعليم المدرسي حيث شملت الصيغة عناصر العملية التعليمية و كيفية توظيف القيم فيها و كذلك أهمية القيم في التعليم المدرسي، و قد شملت الصيغة التربوية جوانب عديدة إيمانية و أخلاقية و اجتماعية و عقلية و جمالية و جسمية.

أوصت الدراسة بما يلي : ١- أن يسعى المربون إلى غرس القيم التربوية الإسلامية لدى النشء من خلال المؤسسات التربوية و الاجتماعية المختلفة بداية بالأسرة مرورا بالمدرسة و المعهد و الجامعة و انتهاء بالمسجد، و كذلك لا بد من العمل على ترسيخ القيم التربوية الإسلامية و تعميقها لدى المسلمين.

٢- أن تنبثق الخطط و التصورات المستقبلية و المناهج الدراسية من القيم التربوية الإسلامية، و أن يقوم المعلم بدوره في غرس القيم التربوية الإسلامية في نفوس النشء، و عدم التركيز على تقديم المعلومات و المعارف و التوجيه الأكاديمي فقط.

٣- أن يسعى المربون إلى غرس القيم الإيمانية و الأخلاقية و الاجتماعية و العقلية لدى المسلمين لإعداد الإنسان الصالح الذي يعبد الله في كل حياته و في كل إعماله، و يعيش حياته وفق منهج الله عز و جل.

٤- أن تقوم المؤسسات الاجتماعية بدورها في مواجهة التحديات التي تواجه الأمة الإسلامية فلا بد من مواجهة هذه الحملة الشرسة الموجهة ضد الأمة الإسلامية.

٥- تربية المسلمين على حب الجمال و حب الطبيعة و المحافظة عليها من أي تخريب أو تدمير و الوقوف بالمرصاد لمن يحاول النيل منها وتدمير كل شيء جميل فيها.

٦- تعاون المؤسسات الاجتماعية و الثقافية–في العالم الإسلامي-من أجل نشر القيم التربوية الإسلامية و ترسيخها لدى المسلمين لتغير الواقع الذي يعيشه المسلمين في هذا الوقت من فساد و ضعف و تمزق و إصلاح هذا الواقع، و العمل على نشر القيم التربوية الإسلامية عن طريق وسائل الإعلام و المسجد، و إنشاء فضائيات تعمل على نشر تعاليم الإسلام و قيمه و مبادئه إلى جميع العالم.

التخصصات الرئيسية

الأديان
العلوم التربوية

الموضوعات

• المناهج
• فلسطين

عدد الصفحات

114

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-301305