صعوبات تعلم الهندسة التحليلية الفراغية و وضع تصور مقترح لعلاجها لدى طلبة الصف الحادي عشر العلمي

العناوين الأخرى

Difficulties of learning three dimensional analytic geometry and a suggested vision for remedying it for students of the scientific 11th class

مقدم أطروحة جامعية

عبد الله، أحمد محيي الدين أحمد

مشرف أطروحة جامعية

عفانة، عزو إسماعيل سالم

الجامعة

الجامعة الإسلامية

الكلية

كلية التربية

القسم الأكاديمي

قسم المناهج و طرق التدريس

دولة الجامعة

فلسطين (قطاع غزة)

الدرجة العلمية

ماجستير

تاريخ الدرجة العلمية

2009

الملخص العربي

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف إلى صعوبات تعلم الهندسة التحليلية الفراغية لدى طلبة الصف الحادي عشر العلمي و أسبابها، و وضع تصور مقترح لعلاجها.

و اتبعت الدراسة المنهج الوصفي، و قد اختار الباحث عينة الدراسة بطريقة عشوائية، حيث بلغت عينة الدراسة (150) طالبا و طالبة من مجتمع الدراسة البالغ عدده (1010) طالب و طالبة من طلبة الصف الحادي عشر العلمي في محافظة شمال غزة في الفصل الدراسي الأول من العام (2008-2009 م).

و قد تمثلت أدوات الدراسة فيما يلي : 1.

الاختبار التشخيصي، و ذلك للوقوف على الصعوبات الحقيقية التي توجد لدى طلبة الصف الحادي عشر العلمي.

2.

المقابلة الشخصية مع عينة من طلبة الصف الحادي عشر العلمي الذين أنهوا دراسة وحدة الهندسة التحليلية الفراغية بغرض التعرف إلى الأسباب الكامنة وراء صعوبات تعلم هذه الوحدة.

و قد تم التحقق من صلاحية هذه الأدوات بالطرق المناسبة، كما استعان الباحث بالأسلوب الإحصائي المناسب لهذه الدراسة و هو أسلوب التكرار و النسبة المئوية.

كما توصلت الدراسة إلى الأسباب التي تؤدي إلى صعوبات تعلم الهندسة التحليلية الفراغية وهي أسباب ناجمة عن طبيعة المادة الدراسية مثل : عدم ارتباط المادة الدراسية بالحياة العملية، تشابه موضوعات الهندسة التحليلية الفراغية بالإضافة إلى أن موضوعات الهندسة التحليلية الفراغية تعتمد على غيرها من مواد الرياضيات.

و أسباب ناجمة عن الكتاب المدرسي مثل : عدم احتواء الكتاب المقرر على معلومات أثرائية توضح مفاهيم وعلاقات و مهارات الهندسية التحليلية الفراغية، قلة الأمثلة الواردة في الكتاب المقرر، بالإضافة إلى قلة الرسومات و الأشكال التوضيحية.

و أسباب ناجمة عن المعلم مثل : استخدامه طرق التدريس التقليدية، و عدم مراعاة الفروق الفردية بين الطلبة.

و أسباب ناجمة عن الطالب نفسه مثل : عدم رغبة الطلبة الحقيقية في تعلم الهندسة التحليلية الفراغية، الضعف التراكمي لدى الطلبة في فروع الرياضيات المختلفة، و وجود فكرة مسبقة لدى الطلبة على أن الهندسة التحليلية الفراغية صعبة الفهم.

و بناء على هذه النتائج تم وضع أسس التصور العلاجي الذي اعتمد في طريقة تدريسه على التعليم التعاوني لمناسبته لتحقيق أغراض الدراسة، و تم اختيار الأنشطة و الوسائل التعليمية المناسبة للتصور العلاجي، كما اعتمد الباحث في التصور العلاجي على أدوات تقويم متنوعة و ذات أثر فعال.

و في ضوء ما أسفرت عنه الدراسة من نتائج أوصى الباحث بضرورة التركيز على المتطلبات الأساسية اللازمة للطلبة لتعلم الهندسة التحليلية الفراغية، مع ضرورة التنويع و التدرج في عرض الأمثلة، و ربط المادة بالحياة العملية، و الاهتمام بتقويم الطلبة تقويما كاملا و شاملا، و إثراء الكتاب المقرر بأنشطة عملية، و إعداد دليل المعلم، و زيادة الحصص المخصصة لتدريس المادة، و زيادة الاهتمام بالمعلمين أثناء الخدمة و تدريبهم على طرق التدريس المناسبة لعلاج صعوبات تعلم الهندسة التحليلية الفراغية.

التخصصات الرئيسية

الرياضيات
العلوم التربوية

الموضوعات

• التعليم الثانوي
• صعوبات التعلم
• الرياضيات
• الهندسة التحليلية
• قطاع غزة

عدد الصفحات

124

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-301351