دور مديري المدارس الإعدادية بوكالة الغوث الدولية في التغلب على معيقات تنفيذ الأنشطة المدرسية اللاصفية

العناوين الأخرى

The role of UNRWA prep school prinicipals in overcoming the obstacles contrudict achieving non-classroom activities

مقدم أطروحة جامعية

عرفة، خضر حسني

مشرف أطروحة جامعية

المزين، سليمان حسين موسى

الجامعة

الجامعة الإسلامية

الكلية

كلية التربية

القسم الأكاديمي

قسم أصول التربية

دولة الجامعة

فلسطين (قطاع غزة)

الدرجة العلمية

ماجستير

تاريخ الدرجة العلمية

2010

الملخص العربي

هدفت هذه الدراسة التعرف إلى دور مديري المدارس الإعدادية، بوكالة الغوث الدولية، في التغلب على معوقات تنفيذ الأنشطة اللاصفية في مدارس وكالة الغوث بقطاع غزة.

و لتحقيق أهداف الدراسة تمت صياغة أسئلتها على النحو التالي : 1- ما أكثر معيقات تنفيذ الأنشطة المدرسية اللاصفية شيوعا في المدارس الإعدادية بوكالة الغوث، من وجهة نظر مديري المدارس؟ 2- ما دور مديري المدارس الإعدادية بوكالة الغوث الدولية في التغلب على تلك المعيقات، من وجهة نظرهم؟ 3- هل تختلف متوسطات تقديرات مديري المدارس عند مستو ى (0.05 ≤ ?) لدورهم في التغلب على تلك المعيقات باختلاف (الجنس، سنوات الخدمة في الإدارة، المنطقة التعليمية)؟ و قد اعتمد الباحث في دراسته المنهج الوصفي التحليلي، لمناسبته لمثل هذا النوع من الدراسات، و شملت عينة الدراسة جميع مدراء المدارس الإعدادية بوكالة الغوث الدولية بقطاع غزة دون استثناء، البالغة (91) مدرسة، أي (91) مديرا و مديرة من العاملين في مدارس وكالة الغوث الدولية بقطاع غزة للعام الدراسي 2008 / 2009 م.

و لهذا الغرض تم إعداد استبانتين : أ- الاستبانة الأولى، تهدف للتعرف إلى أكثر معيقات تنفيذ الأنشطة المدرسية اللاصفية.

ب - الاستبانة الثانية ، تهدف للتعرف إلى دور مديري المدارس الإعدادية ، بوكالة الغوث الدولية ، في التغلب على تلك المعيقات من وجهة نظرهم.

و توصلت الدراسة للنتائج التالية : أولا : معوقات تنفيذ الأنشطة اللاصفية : إن مدراء المدارس الإعدادية بوكالة الغوث يرون أن من أكثر المعيقات، التي تؤثر سلبا على تنفيذهم للأنشطة اللاصفية، هي عدم توفر الإمكانات المادية و حصلت على المرتبة الأولى من المعيقات، فوزنها النسبي (58 %).

و حصلت المعيقات المتعلقة بأولياء الأمور و المجتمع المحلي المحيط بالمدرسة و ضعف التعاون معها على المرتبة الثانية بوزن نسبي (80 %).

وجود معيقات حقيقية أقل من المعيقات السابقة بحوالي (4 %-5 %) تتعلق بالطلبة أيضا، و المعلمين، و لعل أهم ما يتضمنه هذان المجالان الجانب التنفيذي للنشاط اللاصفي، فالمعيقات المتعلقة بالمعلمين حصلت على المرتبة الثالثة بوزن نسبي (76 %).

و حصلت المعيقات المتعلقة بالطلبة ، التي تعيق تنفيذ النشاط اللاصفي على أرض الواقع على المرتبة الرابعة بوزن نسبي (74 %).

أما مجال المعيقات المتعلقة بالإدارة المدرسية، فهو يتعلق بالجانب الإداري، بما يشمل من تخطيط و متابعة و تقييم، و قد حصل على وزن نسبي أدنى من باقي المجالات الأخرى، فحصلت المعيقات المتعلقة بالإدارة المدرسية على المرتبة الخامسة بوزن نسبي (72 %).

أما فيما يتعلق بالاستبانة ككل، فقد حصلت استبانه المعيقات ككل على وزن نسبي (76 %).

ثانيا : دور المدير في التغلب على المعيقات : حصل المجال، المتعلق بدور المدير في التغلب على المعيقات المتعلقة بالإمكانات الماد ية، على المرتبة الأولى بوزن نسبي بلغ (82 %).

حصل المجال، المتعلق بدور المدير في التغلب على المعيقات المتعلقة بالمعلمين، على المرتبة الثانية بوزن نسبي بلغ (81 %).

حصل المجال، المتعلق بدور مدير المدرسة في التغلب على المعيقات المتعلقة بالإدارة المدرسية، على المرتبة الثالثة بوزن نسبي بلغ (79 %).

حصل المجال، المتعلق بدورهم في التغلب على المعيقات المتعلقة بالطلبة، على المرتبة الثالثة بوزن نسبي بلغ (79 %).

حصل المجال، المتعلق بدور المدير في التغلب على المعيقات المتعلقة بأولياء الأمور و المجتمع المحلي، على المركز الخامس بوزن نسبي ضعيف نسبيا بلغ (37 %)، مقارنة بغيره من المجالات.

حصلت الاستبانة المتعلقة بدور المدير في التغلب على المعيقات ككل على وزن نسبي بلغ (79 %).

ثالثا : نتائج فروض الدراسة : عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05 ≤ ?)، في متوسطات تقدير ات مدراء المدارس الإعدادية بوكالة الغوث، لدورهم في التغلب على معيقات تنفيذ الأنشطة المدرسية اللاصفية، تعزى لجنس المدير.

عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05 ≤ ?)، في متوسطات تقدير ات مدراء المدارس الإعدادية بوكالة الغوث، لدورهم في التغلب على معيقات تنفيذ الأنشطة المدرسية اللاصفية، تعزى للمؤهل العلمي للمدير.

عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05 ≤ ?)، في متوسطات تقدير ات مدراء المدارس الإعدادية بوكالة الغوث، لدورهم في التغلب على معيقات تنفيذ الأنشطة المدرسية اللاصفية، تعزى لعدد سنوات الخدمة الإدارية للمدير.

عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05 ≤ ?)، في متوسطات تقدير ات مدراء المدارس الإعدادية بوكالة الغوث، لدورهم في التغلب على معيقات تنفيذ الأنشطة المدرسية اللاصفية، تعزى للمنطقة التعليمية.

و في ضوء هذه النتائج خرجت الدراسة بتوصيات عديدة، منها : أولا : التوصيات المتعلقة بالإمكانات المادية : توفير الميزانيات و الإمكانيات المادية المطلوبة لإنجاز النشاط اللاصفي بصورة مرضية.

توفير حوافز للطلبة و المعلمين و المدراء الذين يظهرون تفوقا و إبداعا و إخلاصا في الأنشطة اللاصفية.

ثانيا : التوصيات المتعلقة بالمعلمين : ضرورة عقد ورش عمل و اجتماعات و دورات تدريبية لمدراء المدارس و المعلمين، لتوضيح ماهية النشاط اللاصفي.

تنظيم و تخفيف المهام الملقاة على عاتق المعلم بما يمكنه من متابعة النشاط اللاصفي.

ثالثا : التوصيات المتعلقة بالطلبة : تنظيم برامج توعية للطلبة حول النشاط اللاصفي و أهميته و مجالاته المتنوعة.

رابعا : التوصيات المتعلقة بأولياء الأمور و المجتمع المحلي : عقد برامج و اجتماعيات لتوعية المجتمع المحلي بماهية و أهمية النشاط اللاصفي و محاولة جلب الدعم اللازم لتنفيذه من إسهامات المجتمع المحلي.

خامسا : التوصيات المتعلقة بالإدارة المدرسية : تعديل نظام تقييم الطالب، المتبع في مدارس وكالة الغوث، بحيث يشمل النشاط اللاصفي ضمن مجالاته، مما يشعر الطالب بأهمية هذا النشاط.

إعداد خطة شاملة و متكاملة للنشاط اللاصفي و تعميمها على مدراء المدارس، ليتم العمل بها، مع توفير آليات واضحة للتنفيذ و المتابعة و التقييم.

التخصصات الرئيسية

العلوم التربوية

الموضوعات

• الإدارة
• المدارس
• الطلاب
• الأنشطة
• المدارس الإعدادية
• المديرون
• قطاع غزة

عدد الصفحات

169

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-301531