تقويم محتوى مناهج علوم الصحة و البيئة للمراحلة الأساسية العليا في ضوء معايير التربية البيئية و مدى اكتساب الطلاب لها

العناوين الأخرى

Evaluating the content of the curricula of health sciences and the environment of the upper basic stage in the light of environmental education criterions and the extent of its standards acquisition

مقدم أطروحة جامعية

محجز، طارق إبراهيم محمد

مشرف أطروحة جامعية

اللولو، فتحية صبحي سالم

الجامعة

الجامعة الإسلامية

الكلية

كلية التربية

القسم الأكاديمي

قسم المناهج و طرق التدريس

دولة الجامعة

فلسطين (قطاع غزة)

الدرجة العلمية

ماجستير

تاريخ الدرجة العلمية

2009

الملخص العربي

هدفت الدراسة إلى تحديد أهم الموضوعات البيئية الواجب تضمنها في كتب علوم الصحة و البيئة للمرحلة الأساسية العليا (السابع-الثامن-التاسع-العاشر)، و الكشف عن مدى تضمن هذه الموضوعات في مناهج علوم الصحة و البيئة في محافظة فلسطين، ثم قياس مدى اكتساب الطلبة الصف العاشر لهذه الموضوعات عن طريق الاختبار المعرفي.

و قد اتبع الباحث المنهج الوصفي التحليلي، و لتحقيق أهداف الدراسة قام الباحث ببناء أداتين بحثيتين هما : 1- أداة تحليل المحتوى : و تشمل هدف و وحدة التحليل و فئات التحليل ة هي قائمة معايير التربية البيئية، و تم تحليل مناهج العلوم الصحة و البيئة للمرحلة الاساسية العليا وفق تلك المعايير، التي صيغتها النهائية ضمت (152) معيارا.

و قد تم التأكد من صدقها بعرضها على مجموعة من المحكمين، و تم حساب ثباتها بحساب معاملات الاتفاق بين تحليل الباحث و تحليل باحثين آخرين، فبلغت نسبة الثبات (92.4 %).

2- الاختبار المعرفي : و تضم (60) فقرة في صورته النهائية موزعة على ستة محاور حسب الوزن النسبي لكل محور من المحاور، بناءا على تحليل محتوى مناهج علوم الصحة و البيئة للمرحلة الأساسية العليا، و كان ثبات الاختبار (0.949) و هي قيمة عالية تطمئن الباحث إلى تطبيق الاختبار على عينة الدراسة.

و شملت عينة الدراسة كل مناهج علوم الصحة والبيئة للمرحلة الاساسية العليا (السابع-الثامن-التاسع-العاشر) ، أما عينة الطلبة فقد بلغت (340) طالبا من طلبة الصف العاشر من مديرية غرب غزة و استخدم الباحث المتوسطات، و التكرارات، و النسب المئوية، و اختبار (ت).

و توصلت الدراسة إلى النتائج التالية : - إن معايير التربية البيئية تشمل على (152) معيارا، و قد اشتملت مناهج علوم الصحة و البيئة للمرحلة الأساسية العليا على جميع التربية البيئية ما عدا (26) معيارا بنسبة بلغت 17.1 % .

- إن معايير التربية البيئية قد اشتملت على ست محاورو هي : المفاهيم الأساسية لعلم البيئة، النظام البيئي و كيفية تدفق الطاقة، الدورات البيوجيوكيميائية، بيئة الجماعات و تنوع المجتمعات الحية، و المشكلات العالمية، التنمية و إدارة المشكلات البيئية.

- احتوت مناهج علوم الصحة و البيئة على (13) معيارا في المحور الأول بنسبة مئوية (32.34 %)، و قد حصل المعيارين (يوضح كيفية حماية البيئة الطبيعية و يوضح كيفية حماية البيئة المشيدة) على أعلى نسبة حيث بلغت (29.92 %).

- إن محور النظام البيئي و كيفية تدفق الطاقة يحتوي على (19) معيارا، لم تتناول مناهج الفلسطينية (8) معايير، و قد حاز هذا المحور على نسبة (6.15 %).

- أما محور البيئة الجماعات و تنوع المجتمعات الحية فقد بلغت عدد المعايير فيه (32) معيارا، و لم تتناول المناهج الفلسطينية (6) معايير و قد بلغت نسبة هذا المجور (9.57 %).

- و المحور الخامس التلوث و المشكلات العالمية فقد اشتمل على (62) معيارا، و قد عانت المناهج الفلسطينية من ضعف في (6) معايير، و قد بلغت نسبة هذا المحور (37.86 %).

- و أخيرا محور التنمية و إدارة المشكلات البيئية تضم (30) معيارا و تبلغ نسبته (14.11 %)، و لم تتناول المناهج الفلسطينية (3) معايير فيه.

كما توصلت الدراسة إلى مجموعة من التوصيات و هي : - أن هناك تدني في التحصيل المعرفي للطلاب بشكل عام في جميع محاور الاختبار، حيث بلغت أعلى نسبة (56.32 %) للمحور الأول المفاهيم الأساسية لعلم البيئة و هي نسبة قليلة جدا، كما بلغت نسبة المحور الرابع بيئة الجماعات و تنوع المجتمعات الحية (40.34 %) و هي نسبة أقل من ضعيفة.

- ضرورة تطوير مناهج الصحة و البيئة للمرحلة الأساسية العليا، لتتضمن جميع المفاهيم العلمية التي لم تتناولها مناهج هذه المرحلة.

- ضرورة الترؤكيز على محور الدورات البيوجيوكيميائية حيث لم تتناول مناهج علوم الصحة و البيئة هذا المحور و قد بلغت نسبته (0 %)، رغم أنه يتناول العديد من الموضوعات المهمة.

التخصصات الرئيسية

العلوم التربوية

الموضوعات

• المدارس الأساسية
• المناهج
• التقييم
• التربية البيئية
• فلسطين

عدد الصفحات

191

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-301557