مستوى جودة كتاب التاريخ المقرر على الصف التاسع الأساسي من وجهة نظر مشرفي و معلمي التاريخ في محافظات غزة

العناوين الأخرى

The quality level of the ninth grade history textbook from the teachers and the supervisors point of view in Gaza governorates

مقدم أطروحة جامعية

الغول، صابرين أديب يونس

مشرف أطروحة جامعية

الآغا، عبد المعطي رمضان

الجامعة

الجامعة الإسلامية

الكلية

كلية التربية

القسم الأكاديمي

قسم المناهج و طرق التدريس

دولة الجامعة

فلسطين (قطاع غزة)

الدرجة العلمية

ماجستير

تاريخ الدرجة العلمية

2010

الملخص العربي

هدفت هذه الدراسة إلى تحديد مستوى جودة كتاب التاريخ المقرر على الصف التاسع الأساسي، من وجهة نظر مشرفي و معلمي التاريخ في محافظات غزة.

و تمثلت مشكلة الدراسة في السؤال الرئيس التالي :- ما مستوى جودة كتاب التاريخ المقرر على الصف التاسع الأساسي، من وجهة نظر مشرفي و معلمي التاريخ في محافظات غزة؟ و يتفرع من السؤال الرئيس الأسئلة الفرعية التالية : 1- ما أهم معايير الجودة الواجب توافرها في كتاب التاريخ للصف التاسع الأساسي؟ 2- ما مدى توافر معايير الجودة في كتاب التاريخ المقرر على الصف التاسع الأساسي من وجهة نظر مشرفي و معلمي التاريخ في محافظات غزة ؟ فروض الدراسة : 1- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) في مستوى جودة كتاب التاريخ المقرر على الصف التاسع الأساسي من وجهة نظر مشرفي و معلمي التاريخ في محافظات غزة تعزى لمتغير الجهة المشرفة (حكومة، وكالة).

2- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) في مستوى جودة كتاب التاريخ المقرر على الصف التاسع الأساسي من وجهة نظر مشرفي و معلمي التاريخ في محافظات غزة تعزى لمتغير الجنس (ذكر، أنثى).

3- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) في مستوى جودة كتاب التاريخ المقرر على الصف التاسع الأساسي من وجهة نظر مشرفي و معلمي التاريخ في محافظات غزة تعزى لمتغير مكان العمل و يشمل محافظة غزة (مديرية الغرب و مديرية الشرق)، و محافظة الشمال (مديرية الشمال)، و محافظة الوسطى (مديرية الوسطى)، و محافظة خان يونس (مديرية خان يونس)، و محافظة رفح (مديرية رفح).

4- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) في مستوى جودة كتاب التاريخ المقرر على الصف التاسع الأساسي من وجهة نظر مشرفي و معلمي التاريخ في محافظات غزة تعزى لمتغير التفاعل بين جهة الإشراف و الجنس.

و لتحقيق أهداف الدراسة اعتمدت الباحثة على المنهج الوصفي التحليلي، و لقد استخدمت الدراسة أداتين، الأول ى بناء قائمة لمعايير الجودة لكتاب التاريخ المقرر على الصف التاسع الأساسي، و الثانية الاستبانة المعيارية المشتقة من قائمة المعايير وتكونت من (126) معيارا، موزعة على خمسة مجالات، و تم تطبيقها على عينة الدراسة و هي من جميع مشرفي التاريخ (ذكورا) البالغ عددهم "14" مشرفًا تربويًا، و تشكل هذه العينة 100 % من عدد المجتمع الأصلي لمشرفي التاريخ في الحكومة و وكالة الغوث الدولية، و من جميع معلمي التاريخ البالغ عددهم "187" معلمة و معلما و تشكل هذه العينة 100 % من عدد المجتمع الأصلي لمعلمي التاريخ في الحكومة و وكالة الغوث الدولية، و المرجع من الاستبيانات بنسبة 90.34 %، للعام الدراسي 2009-2008.

و قد توصلت الدراسة إلى النتائج التالية :- 1- أظهرت نتائج تطبيق الاستبانة المعيارية على عينة الدراسة ما يلي :- • المجال الأول : (إعداد الكتاب و تأليفه) حصل على الوزن النسبي (65.17) و احتل المرتبة الثانية.

• المجال الثاني : (الشكل العام و الإخراج الفني) حصل على الوزن النسبي (68.91) و احتل المرتبة الأولى.

• المجال الثالث : (محتوى الكتاب) حصل على الوزن النسبي ( 56.37 ) احتل المرتبة الثالثة.

• المجال الرابع : (الأساس السيكولوجي و المنطقي للكتاب) حصل على الوزن النسبي (48.52) احتل المرتبة الخامسة.

• المجال الخامس : (أساليب التقويم) حصل على الوزن النسبي ( 55.91 ) احتل المرتبة الرابعة.

و ظهر أن المستوى العام لجودة كتاب التاريخ المقرر على الصف التاسع الأساسي، من وجهة نظر مشرفي و معلمي التاريخ في محافظات غزة للكتاب، بلغ (58.92).

2- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) في مستوى جودة كتاب التاريخ المقرر على الصف التاسع الأساسي من وجهة نظر مشرفي و معلمي التاريخ في محافظات غزة تعزى لمتغيري الجنس-مكان العمل.

3- توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) في مستوى جودة كتاب التاريخ المقرر على الصف التاسع الأساسي من وجهة نظر مشرفي و معلمي التاريخ في محافظات غزة تعزى لمتغير الجهة المشرفة (حكومة، وكالة) لصالح الحكومة.

4- توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) في مستوى جودة كتاب التاريخ المقرر على الصف التاسع الأساسي من وجهة نظر مشرفي و معلمي التاريخ في محافظات غزة تعزى لمتغير التفاعل بين جهة الإشراف و الجنس، الفروق بين ذكور الحكومة و ذكور الوكالة لصالح ذكور الحكومة، و نجد أن هناك فروقًا بين إناث الحكومة و إناث الوكالة لصالح إناث الوكالة.

و في ضوء ما توصلت إليه الدراسة من نتائج قدمت الباحثة مجموعة من التوصيات، هي : - ضرورة إثراء محتوى الكتاب بالآيات القرآنية و الأحاديث الشريفة.

- الاهتمام بتطوير مناهج التاريخ بالمراحل المختلفة في ضوء معايير الجودة لرفع كفاءة المنهاج لمواكبة التطور العلمي و التكنولوجي و الاهتمام بالكيف و العمق المعلوماتي.

- إشراك مشرفو و معلمو التاريخ في تحديد أهداف كتاب التاريخ من قبل الجهات المسئولة.

- أن يتم تجريب المناهج الجديدة قبل تعميمها.

- ضرورة ربط محتوى كتاب التاريخ بالأحداث الجارية.

- استخدام وسائل تقويم موضوعية و متنوعة تراعي كل قدرات الطلاب و مستوياتهم .

- ضرورة التوسع في محتوى الكتاب بتاريخ القضية الفلسطينية.

التخصصات الرئيسية

العلوم التربوية

الموضوعات

• التاريخ
• المعلمون
• المناهج
• التقييم
• المواقف
• قطاع غزة

عدد الصفحات

177

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-301599