أثر برنامج محوسب بالخرائط المفاهيمية في معالجة صعوبات تعلم الفيزياء لطلاب الصف الحادي عشر

العناوين الأخرى

The effect of a computerized program with conceptual maps on dealing with learning difficulties in physics for the 11 th grade students

مقدم أطروحة جامعية

غانم، خالد عبد المؤمن شعبان

مشرف أطروحة جامعية

الناقة، صلاح أحمد عبد الهادي
عبد المنعم، عبد الله محمدعبد الهادي

الجامعة

الجامعة الإسلامية

الكلية

كلية التربية

القسم الأكاديمي

قسم المناهج و طرق التدريس

دولة الجامعة

فلسطين (قطاع غزة)

الدرجة العلمية

ماجستير

تاريخ الدرجة العلمية

2010

الملخص العربي

هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أثر برنامج محوسب بالخرائط المفاهيمية في علاج صعوبات تعلم الفيزياء لدى طلاب الصف الأول الثانوي من خلال الإجابة على الأسئلة التالية : 1.

ما البرنامج المحوسب بالخرائط المفاهيمية في علاج بعض صعوبات تعلم الفيزياء لدى طلاب الصف الأول الثانوي؟ . 2.

ما مدى صعوبة تعلم الميكانيكا في مقرر الفيزياء لطلاب الصف الحادي عشر؟. 3.

هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات المجموعة التجريبية و متوسط درجات المجموعة الضابطة في القياس البعدي على الاختبار التحصيلي لوحدة الميكانيكا؟ 4.

هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات مرتفعي التحصيل من المجموعة التجريبية و متوسط درجات مرتفعي التحصيل من المجموعة الضابطة في القياس البعدي لوحدة الميكانيكا؟ 5.

هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات منخفضي التحصيل من المجموعة التجريبية و متوسط درجات منخفضي التحصيل من المجموعة الضابطة في القياس البعدي لوحدة الميكانيكا؟ 6.

هل توجد فاعلية للتدريس باستخدام البرنامج المحوسب بالخرائط المفاهيمية على التحصيل في وحدة الميكانيكا في الفيزياء ؟. لتحقيق أهداف الدراسة قام الباحث بتحليل الوحدة الدراسية و إعداد الأدوات و استخدم المنهج التجريبي حيث تم تجريب البرنامج على عينة الدراسة المكونة من 62 طالبا من طلاب الصف الحادي عشر في مدينة بيت لاهيا حيث تكونت المجموعة التجريبية من29 طالبا، و المجموعة الضابطة من 33 طالبا و تم بناء برنامج محوسب بالخرائط المفاهيمية لدروس الوحدة الأولى (الميكانيكا)، من كتاب الفيزياء للصف الأول الثانوي، و تم عرضه على المحكمين لمعرفة مدى صلاحيته للدراسة، و تم بناء اختبار تحصيلي مكون من 39 فقرة من نوع اختيار من متعدد، و تم التأكد من صدقه و ثباته . طبق على طلبة المجموعتين الضابطة و التجريبية قبليا و بعديا، أما الاختبار القبلي فللتأكد من تكافؤ المجموعتين، و أما الاختبار البعدي فللتأكد من علاج صعوبة تعلم الفيزياء في الوحدة الأولى. أظهرت نتائج الدراسة فعالية البرنامج المحوسب و دوره في معالجة صعوبات تعلم الفيزياء حيث توصلت الدراسة إلى النتائج التالية : 1.

توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05 ≥ α) بين أداء المجموعة الضابطة و المجموعة التجريبية على الاختبار البعدي لصالح المجموعة التجريبية. 2.

توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05 ≥ α) بين درجات طلاب مرتفعي التحصيل لطلاب المجموعة التجريبية و الضابطة لصالح التجريبية . 3.

توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05 ≥ α) لمنخفضي التحصيل لطلاب المجموعة التجريبية و الضابطة لصالح التجريبية. و بناء على ما أسفرت عنه نتائج الدراسة من نتائج إيجابية تقدم الباحث بمجموعة من التوصيات للقائمين على برامج التعليم التي من شأنها إحداث تغير في معالجة صعوبات التعلم بشكل عام و صعوبات تعلم الفيزياء بشكل خاص . 1.

استخدام البرامج المحوسبة بالخرائط المفاهيمية في تعلم العلوم من قبل المعلمين و الموجهين و الطلبة، كأحد الأساليب الفعالة التي تؤدي على تحقيق العديد من الأهداف التربوية و العلمية المرجوة. 2.

استخدام البرامج المحوسبة بالخرائط المفاهيمية في معالجة صعوبات التعلم لباقي المباحث، كالرياضيات، الكيمياء، و الأحياء، و غيرها...

التخصصات الرئيسية

العلوم التربوية

الموضوعات

• الفيزياء
• التعليم
• طرق التدريس
• تكنولوجيا التعليم
• الوسائل السمعية والبصرية
• التعليم الثانوي
• صعوبات التعلم
• طب الأعصاب

عدد الصفحات

139

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-301614