أثر برنامج مقترح في تنمية بعض مهارات القراءة لدى تلاميذ الصف الثالث الأساسي بمدارس و كالة الغوث الدولية-بشمال غزة

مقدم أطروحة جامعية

الشخريتي، سوسن شاهين

مشرف أطروحة جامعية

زقوت، محمد شحادة سليمان

الجامعة

الجامعة الإسلامية

الكلية

كلية التربية

القسم الأكاديمي

قسم المناهج و طرق التدريس

دولة الجامعة

فلسطين (قطاع غزة)

الدرجة العلمية

ماجستير

تاريخ الدرجة العلمية

2009

الملخص العربي

هدفت هذه الدراسة إلى تعرف أثر برنامج مقترح في تنمية بعض مهارات القراءة لدى تلاميذ الصف الثالث الأساسي بمدارس وكالة الغوث الدولية—بشمال غزة.

تحددت مشكلة الدراسة في السؤال الرئيس التالي : ما أثر برنامج مقترح في تنمية بعض مهارات القراءة لدى تلاميذ الصف الثالث الأساسي بمدارس وكالة الغوث الدولية—بشمال غزة؟ و تفرع من هذا السؤال الأسئلة الفرعية التالية : ١- ما البرنامج المقترح في تنمية بعض مهارات القراءة لدى تلاميذ الصف الثالث الأساسي بمدارس وكالة الغوث الدولية—بشمال غزة؟ ٠٢ ما مهارات القراءة التي ينبغي تنميتها لدى تلاميذ الصف الثالث الأساسي بمدارس وكالة الغوث الدولية—بشمال غزة؟ ٠٣ ما أثر البرنامج المقترح في تنمية بعض مهارات القراءة لدى تلاميذ الصف الثالث الأساسي بمدارس وكالة الغوث الدولية- بشمال غزة؟ و للإجابة عن الأسئلة التالية تم وضع الفرضية التالية : لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (a ≥ 0.05) بين متوسط درجات تلاميذ المجموعة التجريبية الذين يدرسون البرنامج المقترح و متوسط درجات تلاميذ المجموعة الضابطة الذين يدرسون البرنامج العادي في الاختبار القرائي، و اختبارا لهذه الفرضية، استخدمت الباحثة في هذه الدراسة المنهج التجريبي، و تكون مجتمع الدراسة من تلاميذ الصف الثالث الأساسي في المدارس التابعة لوكالة الغوث الدولية في محافظة شمال غزة للعام الدراسي (2008-2009) حيث تألقت عينة الدراسة (٨٣) تلميذا و تلميذة من تلاميذ الصف الثالث الأساسي، في مدرسة بيت حانون الابتدائية المشتركة (د)، بحيث وزعت على مجموعتين : إحداهما تجريبية و عددها (٤١) تلميذا و تلميذة، و الأخرى ضابطة و عددها (٤٢) تلميذا و تلميذة، و قامت الباحثة بتكليف معلمة الفصل بتدريس المجموعة التجريبية (الذين يدرسون البرنامج المقترح في تنمية بعض مهارات القراءة)، و تدريس المجموعة الضابطة (الذين يدرسون المنهج بالطريق العادية-التقليدية و تمثلت أدوات الدراسة فيما يلي : * البرنامج المقترح في تنمية بعض مهارات القراءة لدى تلاميذ الصف الثالث الأساسي، و احتوى البرنامج على مجموعة من الأنشطة (التعليمية و الألعاب التربوية، التي استخدمتها الباحثة في بناء البرنامج، و آلية تدريسها وفقا لدليل المعلم و التقنيات الحديثة في التدريس، مثل جهاز الحاسوب، و جهاز التسجيل.

• اختبار قرائي لتنمية بعض مهارات القراءة لدى تلاميذ الصف الثالث الأساسي.

و قامت الباحثة بضبط المتغيرات المستقلة، و من ثم طبقت الاختبار القرائي على عينة استطلاعية من خارج عينة الدراسة، و بعد تنفيذ التجربة التي استغرقت ستة أسابيع بواقع حصتين أسبوعيا، تم إخضاع المجموعتين للاختبار القرائي، و استخدمت الباحثة اختبار (ت) لعينتين مستقلتين ؛ لتعريف أثر الفروق بين متوسطي تحصيل المجموعتين، و كانت النتائج كالتالي : وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05 ≥ a) بين متوسط درجات تلاميذ المجموعة التجريبية (الذين يدرسون البرنامج المقترح في القراءة)، و متوسط درجات تلاميذ المجموعة الضابطة (الذين يدرسون المنهج المدرسي بالطريقة العادية)، لصالح المجموعة التجريبية.

هذا و أوصت الدراسة بما يلي : • العناية بتطوير المهارات القرائية التي تتطلبها حاجاتنا إلى ممارسة اللغة العربية قراءة و كتابة.

• ضرورة توظيف أسلوب الألعاب التربوية في تعليم مهارات القراءة.

• التنويع في استخدام الوسائل التعليمية (آلية و غير آلية).

• العناية بتدريب المعلم و تأهيله، من خلال النشرات التعليمية، و عقد دورات تدريبية للمعلمين ؛ لتبصيرهم بفكرة البرنامج، و تزويدهم بأسس تدريس مهارات القراءة.

● إعداد برامج متنوعة ؛ لتعليم المهارات القرائية من خلال استخدام أسلوب الألعاب التربوية.

التخصصات الرئيسية

العلوم التربوية

الموضوعات

• طرق التدريس
• القراءة
• قطاع غزة
• اللغة العربية

عدد الصفحات

190

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-301710