درجة استخدام مديري مدارس وكالة الغوث الدولية للتخطيط الاستراتيجي في مواجهة الهدر التربوي في مدارسهم

العناوين الأخرى

The rate of using strategic planning by the headmasters of UNERWA schools to avoid dropping out in their schools

مقدم أطروحة جامعية

أبو ختلة، ريم عابد سلمان

مشرف أطروحة جامعية

الحولي، عليان عبد الله سليمان

الجامعة

الجامعة الإسلامية

الكلية

كلية التربية

القسم الأكاديمي

قسم أصول التربية

دولة الجامعة

فلسطين (قطاع غزة)

الدرجة العلمية

ماجستير

تاريخ الدرجة العلمية

2011

الملخص العربي

هدفت الدراسة التعرف إلى درجة استخدام مديري مدارس وكالة الغوث الدولية للتخطيط الاستراتيجي في مواجهة الهدر التربوي من وجهة نظر مديري المدارس، و سبل تطويره.

و لتحقيق أهداف الدراسة اتبعت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي، و تم تصميم استبانة مكونة من (47) فقرة موزعة على (5) مجالات هي : رؤية المدرسة-رسالة المدرسة-الأهداف الإستراتيجية-تحليل البيئة الداخلية للمدرسة-تحليل البيئة الخارجية للمدرسة.

و تم التأكد من صدق الاستبانة بطريقتين : صدق المحكمين، و صدق الاتساق الداخلي حيث تم تطبيقها على عينة استطلاعية مكونة من 30 مديرا و مديرة.

كما تم التأكد من ثباتها بطريقتين : طريقة التجزئة النصفية، و طريقة ألفا كرونباخ.

و يتكون مجتمع الدراسة من جميع مديري و مديرات المدارس التابعة لوكالة الغوث بمحافظات غزة للعام الدراسي 2010 / 2009، اشتملت عينة الدراسة على (198) مديرا و مديرة، و قد وزعت الاستبانة على أفراد العينة بنسبة (100%) و تم استرداد (187) استبانة صالحة للتحليل الإحصائي أي بنسبة (89.9%) و لمعالجة البيانات إحصائيا تم استخدام برنامج الرزم الإحصائية SPSS، و بعد تحليل بيانات الدراسة إحصائيا، توصلت الدراسة إلى النتائج التالية : 1- درجة استخدام مديري مدارس وكالة الغوث الدولية للتخطيط الاستراتيجي من وجهة نظرهم بصورة عامة كبيرة، حيث بلغت نسبة الاستجابة (82.71 %) و بالنسبة لمجالات الاستبانة ن فقد كانت النتيجة كالتالي : أ- درجة استخدام مديري المدارس لرؤية المدرسة في مواجهة الهدر التربوي كانت كبيرة حيث بلغت نسبتها (83.10 %).

ب- درجة استخدام مديري المدارس لرسالة المدرسة في مواجهة الهدر التربوي كبيرة حيث بلغت نسبتها (85.54 %).

ت- درجة استخدام مديري المدارس للأهداف الاستراتيجية في مواجهة الهدر التربوي كبيرة حيث بلغت نسبتها (83.07 %).

ث- درجة استخدام مديري المدارس لتحليل البيئة الداخلية للمدرسة في مواجهة الهدر التربوي (83.93 %).

ج- درجة استخدام مديري المدارس لتحليل البيئة الخارجية للمدرسة في مواجهة الهدر التربوي كبيرة حيث بلغت نسبتها (81.77 %).

2- و فيما يتعلق بمتغيرات الدراسة أظهرت النتائج التالي : أ- توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05 %) في متوسطات استخدام مديري مدارس وكالة الغوث الدولية للتخطيط الاستراتيجي في مواجهة الهدر التربوي تعز لمتغير الجنس، لصالح الإناث.

ب- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05 %) في متوسطات استخدام مديري مدارس وكالة الغوث الدولية للتخطيط الاسترتيجي ف مواجهة الهدر التربوي تعزى لمتغيرات (المؤهل العلمي، المرحلة التعليمية، سنوات الخدمة للمدير، و المنطقة التعليمية).

3- إن أهم سبل تطوير استخدام مديري المدارس للتخطيط الاستراتيجي للحد من الهدر التربوي يتمثل في التالي : أ- التأمل المستمر لمستقبل خالي من رسوب و نتسرب طلاب المدرسة.

ب- مشاركة بعض من المعلمين و الطلاب و أولياء الأمور في صياغة رؤية مدرسية تحد من الهدر التربوي.

ت- أن تتصف رسالة المدرسة بالوضوح و البساطة، و توضح مهمة المدرسة في تحسين مستويات الطلبة.

ث- ترجمة الأهداف إلى استراتيجيات و آليات عمل تحد من الهدر التربوي.

ج- اطلاع أولياء الأمور و مشاركتهم في تحديد الأهداف الاستراتيجية.

ح- جمع المعلومات و البيانات باستمرار عن واقع البيئة الداخلية و الخارجية للمدرسة.

خ- المحاولة في وضع استراتيجيات وقائية للحد من الهدر التربوي، و الاستعانة بالخبراء في ذلك المجال.

د- تفعيل دور مجلس أولياء الأمور للحد من الهدر التربوي.

ذ- تشكيل لجنة من المعلمين و بعض الطلبة و أولياء الأمور لمتابعة المستجدات الخارجية، لاغتنام ما توفره البيئة الخارجية من فرص للحد من الهدر التربوي.

و بناء عل النتائج السابقة توصي الدراسة بالتالي : 1- تثقيف العاملين بالمدرسة معلمين، معلمات، و هيئة إدارية بمفهوم التخطيط الاستراتيجي و أهميته و آليات تطبيقه، و الاستثمار الأمثل للموارد المتاحة، و العمل بروح الفريق.

2- بناء قاعدة بيانات واضحة، و نظم معلومات متطورة خاصة بمدارس محافظات غزة، مما يؤدي إلى الدقة في اتخاذ القرارات الاستراتيجية لمواجهة الهدر التربوي.

3- تحفيز مديري المدارس على التعمق في الدراسات المستقبلية، و أساليب التنبؤ، و وضع استراتيجيات مناسبة، تحدث تغيير نوعي في مخرجات العملية التعليمية / التعلمية.

4- تحفيز المعلمين و المعلمات على القيام بالبحوث الإجرائية في حل مشكلات طلابهم.

5- إشراك أولياء الأمور في حل مشكلات أولادهم للحد من الهدر التربوي.

6- تقوية العلاقة بين المدرسة و المجتمع المحلي، من خلال تشكيل فريق من المعلمين و الطلبة لزيارة المؤسسات و الجمعيات، التي يمكن أن تساهم في تحقيق الأهداف الاستراتيجية للمدرسة و الحد من تسرب و رسوب الطلبة.

7- تفعيل دور الإعلام بكافة وسائله، لتوعية و تحفيز أولياء الأمور للقيام بأدوارهم للحد من الهدر التربوي.

8- إنشاء وحدة مراجعة أداء المدارس، و هي إحدى وحدات هيئة ضمان جودة التعليم و التدريب و مسئولة عن : • تقويم جودة ما يتم تقديمه بالمدارس، و تقديم تقارير عنها.

• أعداد مقاييس النجاح.

• نشر أفضل الممارسات بين المدارس.

• وضع التوصيات لتطوير أداء المدارس.

التخصصات الرئيسية

إدارة الأعمال
العلوم التربوية

الموضوعات

• الإدارة
• المدارس
• التسرب
• التخطيط الاستراتيجي
• قطاع غزة

عدد الصفحات

172

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-301755