واقع تأهيل المعلمين أثناء الخدمة على مستوى التخطيط و التنفيذ و التطبيق

العناوين الأخرى

Evaluation of planning, implementation and application of in-service teacher training

مقدم أطروحة جامعية

درويش، سمر صلاح الدين محمد

مشرف أطروحة جامعية

نصرو، فتحية سعيد

أعضاء اللجنة

الجنازرة، أحمد
وهبة، نادر

الجامعة

جامعة بيرزيت

الكلية

كلية التربية

القسم الأكاديمي

دائرة المناهج و التعليم

دولة الجامعة

فلسطين (الضفة الغربية)

الدرجة العلمية

ماجستير

تاريخ الدرجة العلمية

2011

الملخص العربي

هدفت الدراسة الحالية إلى تقييم برامج تأهيل المعلمين أثناء الخدمة في محافظتي القدس و رام الله / لبيرة في فلسطين.

تم تقييم الدورات التدريبية التي طرحتها وزارة التربية و التعليم العالي الفلسطينية لمعلمي العلوم للصف العاشر ما بين الأعوام2008-2005.

تجمع طريقة البحث ما بين طريقتي البحث الكمي و الكيفي (method mixed).

طورت أدوات للبحث بالاعتماد على الدراسات السابقة ذات العلاقة بتخطيط و تنفيذ و تطبيق دورات التأهيل.

تم فحص صدق و ثبات الأدوات بعد تحكيمها.

استعملت الباحثة طريقة تحليل المحتوى لدراسة مستوى التخطيط، و ذلك بتحليل الوثائق الرسمية ذات العلاقة باستعمال ثلاثة قوائم رصد بنيت لذلك.

تم دراسة تنفيذ الدورات من خلال استبانتين ؛ صممت إحداهما للمدربين، و الأخرى للمعلمين (معلمي الصف العاشر).

استعملت المقابلات المعمقة، لفحص مستوى التطبيق، مع المجموعة المركزة من المعلمين الذين حضروا الدورات.

و ذلك بهدف تقييم نقل التعلم أثناء التدريب إلى الموقع الميداني داخل الصف و للتعرف على العوامل ذات الأثر السلبي على مخرجات التدريب من وجهة نظر المعلمين.

أظهر التحليل التثليني للبيانات النتائج التالية ؛ 1) لا يحقق مستوى التخطيط الاستراتيجي معايير التخطيط الجيد على مستوى متطلبات المهام اللازمة لذلك المستوى.

علما بأن المهام نفسها تحققت جميعها بالكامل، رغم التفاوت في تحقق متطلباتها.

2) غابت بعض المتطلبات الضرورية عن التخطيط للتنفيذ، مما أضعف التدريب من وجهة نظر المدربين و المعلمين.

3) ظهرت معوقات للتطبيق و نقل اثر التدريب إلى البيئة الصفية، من هذه المعوقات التي ذكرها المعلمون المتدربون عدم القدرة على تطبيق المهارات التقنية ذات العلاقة بالمختبر و الحاسوب.

و حجم الصف من حيث عدد الطلاب حيث تبين أنه كبير (مكتظ بالطلبة)، و هنالك أيضا نقص بالأدوات و الأجهزة و المواد.

كما ذكر المعلمون معوقات أخرى شملت أ) المعوقات الإدارة التنفيذية اللازمة لتوجيه التنفيذ و التطبيق، ب) و غياب الموارد و المواد التدريسية كمخرجات تدريب تساعد المعلم على التطبيق في مراحل التخطيط و التنفيذ و التطبيق، إضافة إلى ج) النقص بالأشخاص المؤهلين على مستوى تنفيذ الدورات.

و منها لا يتم استشارة الجامعات في مرحلة التخطيط، و لا تتم دعوة أساتذة الجامعات للمشاركة في التدريب في مرحلة التنفيذ.

و من أهم النتائج التي ظهرت في كافة البيانات سواء بالإستبانات، أو تفريغ المحتوى للوثائق أو المقابلات المعمقة ؛ د) أنه لا يتم التعامل مع عنصر الزمن بشكل سليم في مستوى التخطيط أو التنفيذ أو التطبيق، و لا يتم مراعاة الجدول الزمني العام للمعلم في أي من مستويات التخطيط، و يهمل دور المعلم في المشاركة في تحديد زمن التدريب أو المرعد المناسب له.

و بالمقابل هناك إيجابية نحو الأهداف التي تطرح في الدورات من وجهة نظر المعلمين و المدربين، إلا أن المعلمين ذاتهم يرون أن هناك ضعف في استراتيجيات التدريب و ما توفره من أمثلة تعليمية يستطيع المعلم نقلها إلى غرفة الصف، أضف إلى كل ذلك النتيجة ه) يرى المعلمون أن مدربيهم غير مؤهلين كما يجب، و أشاروا إلى أن هؤلاء المدربين هم نفسهم مشرفين.

يرى المعلمون أن هناك صراع ما بين الأدوار (كون المدرب هو مشرف في ذات الوقت) له التأثير الأسوأ على تأهيل المعلمين أثناء الخدمة.

كذلك كان من المثير للاهتمام أن المعلمين و المدربين لاحظوا نفس المشكلات في اختيار مواعيد الدورات و خصوصا أنها لا تراعي واقع المعلمين و حاجاتهم للتدريس في صفوفهم أثناء التنفيذ ما بين الأعوام 2007-2005، و لم يتم التوجه لحل الإشكالية في الزمن لا على مستوى التخطيط أو التنفيذ.

الصورة العامة لبرنامج تدريب المعلمين أثناء الخدمة الذي تقدمه وزارة التربية و التعليم، ليست مشرقة كما يجب.

و عند النظر بعمق إلى البيانات التي نتجت من خلال الدراسة، يمكن رؤية المتطلبات المالية كمصدر خطير لأغلب المعوقات التي حددها المعلمون، المدربون و الباحثة التي شاركت في هذه الدراسة.

و في النهاية قدمت الباحثة نموذج عملية بناء العنكبوت لبيتها ليوفر صورة مجازية لكيفية التعامل مع عملية تدريب المعلمين أثناء الخدمة من لحظة التخطيط مرورا بالتنفيذ وصولا إلى تطبيق ما يتدرب عليه المعلم داخل البيئة الصفية.

كما خرجت بمجموعة من التوصيات في مستويات البحث الثلاث من اجل تطوير تدريب المعلمين أثناء الخدمة.

التخصصات الرئيسية

العلوم التربوية

الموضوعات

• التعليم
• المعلمون
• الأسيتاميد
• التعليم المبرمج
• السياسة التعليمية
• التخطيط
• التدريب أثناء الخدمة

عدد الصفحات

597

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-302016