أثر استخدام الأنشطة الدرامية على تحصيل طلبة الصف السادس في مادة العلوم و في اتجاهاتهم نحوها

العناوين الأخرى

The effect of using drama activities on the 6th grade student's achievement in science and their attitudes

مقدم أطروحة جامعية

عودة، جهان يوسف

مشرف أطروحة جامعية

بشارات، عبد الله

أعضاء اللجنة

خولة شخشير صبري
حسن عبد الكريم

الجامعة

جامعة بيرزيت

الكلية

كلية الدراسات العليا

دولة الجامعة

فلسطين (الضفة الغربية)

الدرجة العلمية

ماجستير

تاريخ الدرجة العلمية

2010

الملخص العربي

هدفت الدراسة إلى تقصي أثر استخدام الأنشطة الدرامية كإستراتيجية تعليمية على تحصيل طلبة الصف السادس الأساسي، كما سعت للكشف عن أثر طريقة التدريس بالأنشطة الدرامية على اتجاهاتهم نحو مادة العلوم.

تم استخدام المنهج التجريبي لمجموعتين متكافئتين، وتكونت عينة الدراسة من (130) طالبا و طالبة، من طلبة الصف السادس في مدرسة ذكور قلنديا التابعتين لوكالة الغوث الدولية / محافظة القدس، حيث تم اختيار أفراد المجموعتين بشكل عشوائي من مجتمع الدراسة، كما تم تعيين أيهما ضابطة و أيهما تجريبية بطريقة عشوائية بسيطة (القرعة)، و تم تدريس المجموعة التجريبية باستخدام الأنشطة الدرامية، بينما درست المجموعة الضابطة بالطريقة التقليدية، و طبقت الدراسة في الفصل الدراسي الأول للعام الدراسي 2010 / 2009.

و لتحقيق أهداف الدراسة، تم تصميم أداتي الدراسة المتمثلتين بالأداة الأولى الاختبار التحصيلي مكون من (31) سؤال، و يشمل على أسئلة موضوعية و أسئلة مقاليه، يهدف لقياس تحصيل الطلبة في مادة العلوم (وحدة الحركة و القوة)، و تم التحقق من صدقه و ثباته، حيث بلغت قيمة ثبات الاختبار باستخدام كرونباخ ألفا (0.70) ؛ أما الأداة الثانية فتمثلت بمقياس اتجاهات الطلبة نحو مادة العلوم، و تم التحقق من صدق المحتوى و الصدق البنائي، الذي افرز ستة عوامل، و تراوحت قيم ألفا للعوامل بين (0.86-0.65) و كان الثبات الكلي للأداة في التطبيق القبلي (0.90). و أشارت نتائج الدراسة بعد جمع و تحليل البيانات الكمية لفحص فرضيات الدراسة الثمانية إلى : وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) في الاختبار البعدي بين المجموعة الضابطة و المجموعة التجريبية يعود لطريقة التدريس (التقليدية و الأنشطة الدرامية)، و هذه الفروق دالة إحصائيا لصالح المجموعة التجريبية، بينما دلت النتائج على عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في المتوسطات الحسابية لطلبة الصف السادس يعود لمتغير الجنس أو يعود للتفاعل بين طريقة التدريس و الجنس.

اما فيما يخص اتجاهات الطلبة، دلت النتائج على وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) بين اتجاهات طلبة الصف السادس على مقياس الاتجاهات نحو مادة العلوم الكلي ( على جميع بنود المقياس)، و على كل عامل من عوامل مقياس الاتجاهات الستة على التطبيق البعدي يعود لطريقة التدريس لصالح المجموعة التجريبية، و لم يوجد أثر دال إحصائيا على اتجاهات الطلبة نحو مادة العلوم يعود لمتغير الجنس أو للتفاعل بين طريقة التدريس و الجنس.

و في ضوء نتائج الدراسة أوصت الباحثة بضرورة اهتمام وزارة التربية و التعليم و معدي المناهج بإثراء و تضمين المناهج التدريسية بشكل عام و مناهج العلوم بشكل خاص على مسرحيات درامية تعليمية عند تطويرها، و تفعيل دور الدراما التعليمية و المسرح في التعليم، و الاهتمام بالأنشطة و الألعاب الدرامية و تعميمها داخل المدارس.

التخصصات الرئيسية

العلوم التربوية

الموضوعات

• العلوم
• الطلاب
• الوسائل التعليمية
• المدارس الابتدائية
• التحصيل الدراسي
• القدس

عدد الصفحات

168

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-302088