أثر استخدام أنشطة التعلم بالحياة على تحصيل طلبة الصف السابع الأساسي في مادة العلوم و اتجاهاتهم نحوها

العناوين الأخرى

The effect of using life-learning activities on the 7th grade students achievement in science and their attitudes towards science

مقدم أطروحة جامعية

علي أحمد، مي عبد الله أحمد

مشرف أطروحة جامعية

بشارات، عبد الله

أعضاء اللجنة

خولة شخشير صبري
حسن عبد الكريم

الجامعة

جامعة بيرزيت

الكلية

كلية الدراسات العليا

دولة الجامعة

فلسطين (الضفة الغربية)

الدرجة العلمية

ماجستير

تاريخ الدرجة العلمية

2011

الملخص العربي

هدفت هذه الدراسة إلى تقصي أثر استخدام أنشطة التعلم بالحياة على تحصيل طلبة الصف السابع الأساسي في مادة العلوم و في اتجاهاتهم نحوها.

اعتمدت هذه الدراسة على المنهج شبه التجريبي و تكونت عينة الدراسة من ( 102 ) طالبا و طالبة، من طلبة الصف السابع الأساسي في منطقة سلفيت، حيث تم اختيار المدارس التي طبقت عليها الدراسة بالطريقة القصدية، و تم تعيين المجموعات الضابطة و التجريبية بالطريقة العشوائية البسيطة، و تم تدريس المجموعة التجريبية باستخدام أنشطة التعلم بالحياة، بينما درست المجموعة الضابطة بالطريقة التقليدية، و طبقت الدراسة في الفصل الثاني للعام الدراسي 2011 / 2010.

و لتحقيق أهداف الدراسة، تم تصميم أداتي الدراسة : الأداة الأولى تمثلت بالاختبار التحصيلي و الذي يتكون من (19) سؤال، و يتضمن أسئلة موضوعية و أخرى إنشائية، يهدف إلى قياس تحصيل الطلبة في مادة العلوم، و تم التحقق من صدقه و ثباته، حيث بلغت قيمة ثبات الاختبار باستخدام كرونباخ ألفا (0.87)، أما الأداة الثانية فتمثلت بمقياس اتجاهات الطلبة نحو مادة العلوم، و تم التحقق من صدق المحتوى و كان الثبات الكلي للأداة في التطبيق القبلي .(0.83) و صيغت ثلاثة عشر فرضية صفرية تناولت أثر طريقة التدريس على تحصيل الطلبة بشكل عام و على الأسئلة الموضوعية و الإنشائية، كذلك تناولت أثر الجنس على التحصيل و التفاعل بين طريقة التدريس التجريبية و الجنس.

كما تناولت أثر طريقة التدريس في متوسط اتجاهات الطلبة و أثر الجنس على الاتجاهات نحو العلوم و التفاعل بين الجنس و طريقة التدريس.

أشارت نتائج الدراسة بعد فحص الفرضيات إلى : وجود فروق ذات دلالة إحصائية في الاختبار البعدي بين المجموعة الضابطة و التجريبية تعود لمتغير طريقة التدريس (التقليدية و أنشطة التعلم بالحياة)، و هذه الفروق لصالح المجموعة التجريبية، كذلك أشارت إلى عدم وجود فروق دالة إحصائيا في الاختبار البعدي بين المجموعة الضابطة و التجريبية تبعا للأسئلة الموضوعية، و وجود فروق دالة إحصائيا في الاختبار البعدي بين المجموعة الضابطة و التجريبية على الأسئلة الإنشائية، و لصالح المجموعة التجريبية، بينما دلت النتائج على عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في متوسط التحصيل للاختبار البعدي تعود لمتغير الجنس أو للتفاعل بين طريقة التدريس و الجنس.

أما فيما يتعلق باتجاهات الطلبة، دلت النتائج على وجود فروق ذات دلالة إحصائية في متوسط اتجاهات طلبة الصف السابع على مقياس الاتجاهات الكلي نحو مادة العلوم على التطبيق البعدي تعود لطريقة التدريس و لصالح المجموعة التجريبية، و وجود فروق دالة إحصائيا تعود للتفاعل بين طريقة التدريس و الجنس.

و في ضوء نتائج الدراسة أوصت الباحثة بضرورة اهتمام صناع القرار في وزارة التربية و التعليم العالي بإعداد دورات تدريبية للمعلمين لاستخدام أنشطة التعلم بالحياة كإستراتيجية تدريسية، و الاهتمام بالأنشطة العملية عامة و الحياتية بشكل خاص، و تعميمها في المدارس، و زيادة اهتمام معدي المناهج بإثراء و تضمين مناهج العلوم أنشطة عملية حياتية عند تطويرهم للمناهج.

التخصصات الرئيسية

العلوم التربوية

الموضوعات

• العلوم
• طرق التدريس
• المدارس
• الطلاب
• التحصيل الدراسي
• فلسطين

عدد الصفحات

161

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-302133