تقويم كتابي اللغة العربية للصف العاشر الأساسي في الأردن من وجهة نظر معلمي اللغة العربية في مديريات التربية و التعليم في محافظة المفرق

العناوين الأخرى

An evaluation of the Arabic language textbook's of the tenth grade from Arabic language teachers' views at the educational directorate in Mafraq province

مقدم أطروحة جامعية

الحميدي، نادية لطفي عبد اللطيف

مشرف أطروحة جامعية

حمادنة، أديب ذياب

أعضاء اللجنة

مقدادي، محمد فخري
عليمات، محمد منيزل
الزيادات، ماهر مفلح أحمد

الجامعة

جامعة آل البيت

الكلية

كلية العلوم التربوية

القسم الأكاديمي

قسم المناهج و التدريس

دولة الجامعة

الأردن

الدرجة العلمية

ماجستير

تاريخ الدرجة العلمية

2007

الملخص العربي

هدفت هذه الدراسة إلى إجراء تقويم لكتابي اللغة العربية المقرر تدريسهما للصف العاشر الأساسي من وجهة نظر معلمي و معلمات محافظة المفرق، لمعرفة جوانب القوة و الضعف في هذين الكتابين.

و ذلك من خلال الإجابة عن السؤالين الآتيين : السؤال الأول : ما نقاط القوة والضعف في كتابي اللغة العربية للصف العاشر(مهارات الاتصال، قواعد اللغة العربية) من وجهة نظر المعلمين بالنسبة للفقرات و المجالات الفرعية التي تقيسها الاستبانة و التي أعدت لهذا الغرض ؟ السؤال الثاني : هل تختلف درجة التقديرات التقويمية لكل من المعلمين و المعلمات لكتب اللغة العربية للصف العاشر الأساسي ككل تعزى لمتغيرات الجنس، و المؤهل العلمي و المسلكي، و سنوات الخدمة ؟ حيث ركزت الدراسة على الإجابة عن هذين السؤالين و المتعلقين بالمجالات الآتية : شكل الكتاب و إخراجه الفني ،المحتوى ،أسلوب عرض المادة التعليمية.، لغة الكتاب، الوسائل التعليمية، الأسئلة التقويمية.

و قد تكون مجتمع الدراسة من جميع معلمي اللغة العربية و معلماتها الذين يدرسون اللغة العربية، في الصف العاشر الأساسي في مديريات التربية و التعليم في محافظة المفرق للعام الدراسي 2006 / 2007 و بلغ عددهم (189) معلما و معلمة، منهم (96) معلما و (93) معلمة.

أعدت الباحثة استبانة تكونت من (61) فقرة، موزعة على ستة مجالات، تم تطويرها لتحقق هدف الدراسة، و للتأكد من صدقها تم عرضها على مجموعة من المحكمين و بلغ عددهم (10)، منهم (7) أعضاء هيئة تدريس في الجامعات الأردنية (الأردنية، اليرموك، آل البيت) و مشرفان تربويان من مشرفي اللغة العربية في مديريات التربية و التعليم في محافظة المفرق، و مشرف التربية العملية للغة العربية في الجامعة الأردنية .

أما من حيث معامل الثبات فقد تم التحقق منه عن طريق تطبيق الأداة على (15) معلما و معلمة، و استخرج معامل الثبات بطريقة (كرونباخ ألفا) للاتساق الداخلي، و بلغت قيمته (86,).

و قد وزعت الاستبانة على عينة الدراسة المكونة من (154) معلما و معلمة، منهم (82) معلما و (72) معلمة، يقومون بتدريس هذين الكتابين في مدارس مديريات التربية و التعليم لمحافظة المفرق للعام الدراسي 2006 / 2007م.

و للإجابة عن الأسئلة تم استخراج المتوسطات الحسابية و الانحرافات المعيارية و تحليل التباين المتعدد، و اختبار توكي للمقارنات البعدية للكشف عن الفروق الإحصائية.

و توصلت الدراسة إلى النتائج الآتية : جاء (شكل الكتاب و إخراجه الفني) و (المحتوى )هما أفضل بعدين حيث حصلا على متوسطات حسابية عالية بسبب التقديرات التقويمية لكل بعد من الأبعاد، فحصل بعد (شكل الكتاب و إخراجه الفني) على متوسط حسابي مقداره (3.78) و المحتوى على متوسط حسابي مقداره (3.58) و أن مجال الوسائل التعليمية قد حصل على أدنى التقديرات التقويمية من وجهة نظر المعلمين و المعلمات و جاء ترتيبه من حيث أبعاد الكتاب في المرتبة الأخيرة بمتوسط حسابي مقداره (3.04) .

و دلت نتائج الدراسة أن الكتابين من حيث (شكل الكتاب و إخراجه الفني) التزامهما بقواعد علامات الترقيم و وضوح الطباعة للكلمات و الحروف و مناسبة حجم الحروف المستخدمة في الكتاب لخصائص المتعلمين.

و كشفت نتائج الدراسة أن المحتوى يشتمل على قائمة المصادر و المراجع، و على فهرس يضم و يوضح محتوياته، و أن كل قسم من أقسام الوحدة، تنتهي بخلاصة مناسبة، كما أن لغة الكتاب، تقوم بمراعاة علامات الترقيم، و تخلو من الأخطاء اللغوية، و تجنب لغة الكتاب للكلمات الغريبة، و تفضيل المألوفة، إلا إذا كان القصد إثراء معارف التلميذ، و معجمه اللغوي، مفهومات جديدة و اتسم أسلوب عرض المادة التعليمية انتهاء كل وحدة بخلاصة مناسبة و بعرض المادة بلغة سهلة و واضحة للمتعلمين.

و ارتبطت الوسائل التعليمية بوجود درجة تشويق و تشجيع على التعلم كما أن هذه الوسائل التعليمية هي سهلة الفهم من قبل المتعلمين، كما أنها متنوعة لمراعاة الفروق الفردية بين المتعلمين.

أما من حيث مجال الأسئلة التقويمية، فقد دلت نتائج الدراسة على اشتمال الأسئلة و التدريبات على الأهداف التعليمية المحددة للوحدة الدراسية، و احتواء الكتاب على أسئلة تقويمية شاملة في نهايته، و أن هذه الأسئلة تتدرج من السهولة إلى الصعوبة.

و تم إجراء تحليل التباين الثلاثي على الأداة ككل لبيان دلالة الفروق الإحصائية بين المتوسطات الحسابية حيث دلت النتائج بعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية ( α = 0.05) تعزى لأثر سنوات الخدمة في جميع المجالات، باستثناء مجال المحتوى، و مجال أسلوب عرض المادة التعليمية، و مجال الوسائل التعليمية.

و في ضوء النتائج التي خرجت بها نتائج الدراسة أوصت الباحثة بعدد من التوصيات منها: 1- تلافي نقاط الضعف الموجودة في الكتابين و التي قد بينتها الدراسة خاصة أن الكتابين ما زالا قيد التجريب مثل الاهتمام بالوسائل التعليمية و المحتوى.

2- إجراء المزيد من الدراسات و الأبحاث على الكتابين لمعرفة المزيد من نقاط القوة و الضعف في الكتابين من وجهة نظر المشرفين و الطلبة.

التخصصات الرئيسية

العلوم التربوية

الموضوعات

• التنمية
• المعلمون
• المناهج
• التقييم
• المواقف
• المفرق
• اللغة العربية

عدد الصفحات

54

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-302340