أثر طريقة "المناقشة الجماعية" لتدريس النصوص الأدبية في التحصيل و التذوق الأدبي لدى طلاب الصف العاشر الأساسي في لواء البادية الشمالية الغربية-المفرق

العناوين الأخرى

The effect of the "discussion group" method on students achievement and literary appreciation in teaching the literary texts among (tenth – grade students in north-western Badia-Mafraq

مقدم أطروحة جامعية

الخالدي، بكري أحمد قاسم

مشرف أطروحة جامعية

حمادنة، أديب ذياب

أعضاء اللجنة

عاشور، راتب قاسم
الهاشمي، عبد الرحمن عبد علي
العيسى، مصطفى محمد

الجامعة

جامعة آل البيت

الكلية

كلية العلوم التربوية

القسم الأكاديمي

قسم المناهج و التدريس

دولة الجامعة

الأردن

الدرجة العلمية

ماجستير

تاريخ الدرجة العلمية

2006

الملخص العربي

هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أثر استخدام طريقة المناقشة الجماعية لتدريس النصوص الأدبية في التحصيل و التذوق الأدبي، لدى طلاب الصف العاشر الأساسي في لواء البادية الشمالية الغربية، و مقارنة ذلك بأثر الطريقة التقليدية.

و لتحقيق الهدف السابق تحاول الدراسة الإجابة عن الأسئلة الآتية : 1- هل يوجد فرق بين طريقة المناقشة الجماعية و الطريقة التقليدية لتدريس النصوص الأدبية في تحصيل طلاب الصف العاشر الأساسي؟.

2- هل يوجد فرق بين طريقة المناقشة الجماعية و الطريقة التقليدية لتدريس النصوص الأدبية في التذوق الأدبي لطلاب الصف العاشر الأساسي؟.

3- هل يوجد ارتباط بين اختبار التحصيل في النصوص الأدبية، و اختبار التحصيل في التذوق الأدبي لدى طلاب المجموعة التجريبية و الضابطة ؟.

و للإجابة عن الأسئلة السابقة أعد الباحث أدوات الدراسة و المكونة من اختبارين الأول في التحصيل، و الثاني في التذوق الأدبي، و من ثم جرى تحكيم الاختبارين من المتخصصين بذلك، أما ثبات الاختبارين فقد جرى حسابه بطريقة التجزئة النصفية، إذ بلغ معامل ثبات اختبار التحصيل (0.86).

في حين بلغ معامل ثبات اختبار التحصيل في التذوق الأدبي (0.82) و قد اعتبرت هاتان القيمتان كافيتين لأغراض الدراسة.

و تكون مجتمع الدراسة من جميع طلاب الصف العاشر الأساسي في المدارس الحكومية التابعة لمديرية التربية و التعليم للواء البادية الشمالية الغربية، و البالغ عددهم في مطلع العام الدراسي 2005 / 2006 (807) طلاب، موزعين على (36) شعبة دراسية.

و قد أخذت عينة الدراسة من هذا المجتمع بالطريقة العشوائية ، إذ بلغ عدد أفرادها (54) طالبا موزعين على شعبتين بواقع (27) طالبا في كل شعبة.

و جرى توزيع طريقتي التدريس (طريقة المناقشة الجماعية ، والطريقة التقليدية) عشوائيا على شعب الدراسة.

ل وبعد الانتهاء من التدريس جرى تطبيق الاختبارين ( اختبار التحصيل في النصوص الأدبية ، واختبار التحصيل في التذوق الأدبي ) على أفراد عينة الدراسة وبإشراف الباحث نفسه .

وبعد أن صححت أوراق الإجابات على الاختبارين من معلمين من خارج معلمي عينة الدراسة ، جرى تحليل النتائج إحصائيا وذلك باستخدام اختبار( t – test ) .

وتوصلت الدراسة إلى النتائج الآتية : أولا : يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة ( α ≤ 0.05 ) بين متوسطي أداء طلاب الصف العاشر الأساسي على اختبار التحصيل في النصوص الأدبية بعد التدريس بطريقة المناقشة الجماعية إذ بلغت قيمة (ت) المحسوبة( 13.709 ) ، وبذلك فقد تم رفض الفرضية الصفرية المنبثقة عن السؤال الأول .

ثانيا : يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة ( α ≤ 0.05) بين متوسطي أداء طلاب الصف العاشر الأساسي على اختبار التحصيل في التذوق الأدبي بعد التدريس بطريقة المناقشة الجماعية إذ بلغت قيمة (ت) المحسوبة( 3.009 ) ، وبذلك فقد تم رفض الفرضية الصفرية المنبثقة عن السؤال الثاني .

ثالثا : يوجد ارتباط ايجابي ودال إحصائيا بين الاختبارين معا لدى طلاب المجموعة التجريبية إذ بلغت قيمة ( ر) المحسوبة ( 0.443 ).

وبذلك فقد تم رفض الفرضية الصفرية المنبثقة عن السؤال الثالث .

وفي ضوء نتائج الدراسة يقترح الباحث بما يأتي : 1- إجراء دراسة عن طريقة المناقشة الجماعية وأثرها في متغيرات أخرى غير التحصيل كالاتجاهات والميول مثلا في مادة اللغة العربية .

2- إجراء دراسة تجريبية هدفها المقارنة بين طريقة المناقشة الجماعية وطرائق التدريس الأخرى مثل طريقة الاستقصاء والاستقراء وحل المشكلات وعلاقتها بتنمية الثقة بالنفس .

التخصصات الرئيسية

العلوم التربوية
الآداب

الموضوعات

• طرق التدريس
• الطلاب
• المدارس الابتدائية
• التحصيل الدراسي
• المفرق
• الأدب العربي

عدد الصفحات

107

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-303299