مقارنة بين أثر طريقتي نظام التعليم الشخصي (خطة كيلر) و التعلم التعاوني في تحصيل طلبة الصف السابع الأساسي في مبحث التربية الإسلامية في الأردن
العناوين الأخرى
The impact of the pesonalized system of instruction method (kellers plan) on the achievement of Jordanian seventh graders in the Islamic education in comparison with the cooperative learning method
مقدم أطروحة جامعية
مشرف أطروحة جامعية
أعضاء اللجنة
الزغول، محمد علي إبراهيم
مقابلة، نصر محمد خليفة
عبابنة، عبد الله
الجامعة
جامعة مؤتة
الكلية
كلية العلوم التربوية
القسم الأكاديمي
قسم المناهج و التدريس
دولة الجامعة
الأردن
الدرجة العلمية
ماجستير
تاريخ الدرجة العلمية
2004
الملخص العربي
هدفت هذه الدراسة إلى مقارنة أثر طريقتي نظام التعليم الشخصي (خطة كيلر) و التعلم التعاوني في تحصيل طلبة الصف السابع الأساسي في مبحث التربية الإسلامية في الأردن.
و لتحقيق هذا الهدف حاولت الدراسة الإجابة عن السؤال الرئيس التالي : ما أثر طريقتي التدريس (خطة كيلر و التعلم التعاوني) في تحصيل طلبة الصف السابع الأساسي في مبحث التربية الإسلامية؟ و تكون مجتمع الدراسة من جميع طلبة الصف السابع الأساسي في مديرية التربية و التعليم في لواء المزار الجنوبي في الفصل الأول من العام الدراسي (2003 / 2004) و عددهم (1230) طالبا و طالبة اختيرت منهم بالطريقة القصدية (178) طالبا و طالبة موزعين في (6) شعب ثم تقسيمها إلى ثلاث مجموعات :- 1- مجموعة تجريبية أولى : عدد أفرادها (55) طالبا و طالبة درست بطريقة نظام التعليم الشخصي.
2- مجموعة تجريبية ثانية : عد أفرادها (51) طالبا و طالبة درست بطريقة التعلم التعاوني.
3- مجموعة ضابطة ثالثة : عدد أفرادها (72) طالبا و طالبة درست بالطريقة التقليدية.
و لتحقيق هدف الدراسة عمل الباحث على إعداد اختبار تحصيلي و تطوير وحدة تعليمية حسب نظام التعليم الشخصي و طريقة التعلم التعاوني و تم تطبيق الاختبار قبل التجربة و بعدها مباشرة.
و كشفت نتائج الدراسة عن : 1- وجود فروق ذات دلالة إحصائية (ح > 0.05) في تحصيل الطلبة في مبحث التربية الإسلامية للصف السابع الأساسي تعزى لطريقة التدريس حيث : أ- تفوقت الطرقة التعاونية على كل من كيلر و التقليدية.
ب- تفوقت طريقة كيلر على الطريقة التقليدية.
2- عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية (ح > 0.05) في تحصيل الطلبة في مبحث التربية الإسلامية للصف السابع تعزى لجنس.
3- عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية (ح > 0.05) في تحصيل الطلبة في مبحث التربية الإسلامية للصف السابع الأساسي تعزى للتفاعل بين طريقة التدريس و الجنس.
و قد أوصت الدراسة باعتماد طريقتي التدريس التعاونية و كيلر في تحسين المنهاج و التدريس.
التخصصات الرئيسية
الموضوعات
عدد الصفحات
145
قائمة المحتويات
فهرس المحتويات / الموضوعات.
الملخص / المستخلص.
الفصل الأول : خلفية الدراسة و أهميتها.
الفصل الثاني : الإطار النظري و الدراسات السابقة.
الفصل الثالث : المنهجية و الإجراءات.
الفصل الرابع : عرض النتائج.
الفصل الخامس : مناقشة النتائج و التوصيات.
قائمة المراجع.
نمط استشهاد جمعية علماء النفس الأمريكية (APA)
المواجدة، بكر سميح محمد. (2004). مقارنة بين أثر طريقتي نظام التعليم الشخصي (خطة كيلر) و التعلم التعاوني في تحصيل طلبة الصف السابع الأساسي في مبحث التربية الإسلامية في الأردن. (أطروحة ماجستير). جامعة مؤتة, الأردن
https://search.emarefa.net/detail/BIM-303618
نمط استشهاد الجمعية الأمريكية للغات الحديثة (MLA)
المواجدة، بكر سميح محمد. مقارنة بين أثر طريقتي نظام التعليم الشخصي (خطة كيلر) و التعلم التعاوني في تحصيل طلبة الصف السابع الأساسي في مبحث التربية الإسلامية في الأردن. (أطروحة ماجستير). جامعة مؤتة. (2004).
https://search.emarefa.net/detail/BIM-303618
نمط استشهاد الجمعية الطبية الأمريكية (AMA)
المواجدة، بكر سميح محمد. (2004). مقارنة بين أثر طريقتي نظام التعليم الشخصي (خطة كيلر) و التعلم التعاوني في تحصيل طلبة الصف السابع الأساسي في مبحث التربية الإسلامية في الأردن. (أطروحة ماجستير). جامعة مؤتة, الأردن
https://search.emarefa.net/detail/BIM-303618
لغة النص
العربية
نوع البيانات
رسائل جامعية
رقم السجل
BIM-303618
قاعدة معامل التأثير والاستشهادات المرجعية العربي "ارسيف Arcif"
أضخم قاعدة بيانات عربية للاستشهادات المرجعية للمجلات العلمية المحكمة الصادرة في العالم العربي
تقوم هذه الخدمة بالتحقق من التشابه أو الانتحال في الأبحاث والمقالات العلمية والأطروحات الجامعية والكتب والأبحاث باللغة العربية، وتحديد درجة التشابه أو أصالة الأعمال البحثية وحماية ملكيتها الفكرية. تعرف اكثر
