أثر استخدام الأسئلة الشفوية وفق تصنيف سميث على تحصيل طالبات الصف الثامن الأساسي

مقدم أطروحة جامعية

المجالي، سناء محمد

مشرف أطروحة جامعية

الرواضية، صالح محمد

أعضاء اللجنة

الصمادي، عبد الله عبد الغفور
الخوالدة، محمد إبراهيم غزيوات

الجامعة

جامعة مؤتة

الكلية

كلية العلوم التربوية

القسم الأكاديمي

قسم المناهج و التدريس

دولة الجامعة

الأردن

الدرجة العلمية

ماجستير

تاريخ الدرجة العلمية

2003

الملخص العربي

تهدف هذه الدراسة إلى معرفة أثر استخدام الأسئلة الشفوية وفق تصنيف سميث، على تحصيل طالبات الصف الثامن الأساسي في مادة التربية الوطنية و المدنية، و على اتجاهاتهن نحو تلك المادة و تحاول الدراسة الإجابة عن الأسئلة التالية : 1.

هل توجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.05 = α) بين متوسطات تحصيل المجموعات التجريبية الثلاث التي درست مادة التربية الوطنية و المدنية باستخدام الأسئلة الشفوية المتقاربة و المتباعدة و الدمج بينهما وفق تصنيف سميث ؟ 2.

هل توجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.05 = α) على مقياس الاتجاهات بين متوسطات علامات المجموعات التجريبية الثلاث التي درست مادة التربية الوطنية و المدنية باستخدام الأسئلة الشفوية المتقاربة و المتباعدة و الدمج بينهما وفق تصنيف سميث ؟ و تتكون عينة الدراسة من (84) طالبة من طالبات الصف الثامن الأساسي، موزعات على ثلاث شعب في مدرسة أم الحكم الثانوية للبنات، التابعة لمديرية تربية و تعليم عمان الرابعة / لواء ماركا، و خضعت كل مجموعة تجريبية إلى معالجة محددة، فالمجموعة الأولى درست مادة التربية الوطنية و المدنية باستخدام الأسئلة الشفوية المتقاربة، و درست المجموعة الثانية المادة باستخدام الأسئلة الشفوية المتباعدة، أما المجموعة الثالثة فقد درست المادة باستخدام الأسئلة الشفوية المتقاربة و المتباعدة (المتنوعة). و لقياس التحصيل البعدي بعد الانتهاء من عملية التجريب مباشرة، أعد اختبار تحصيل لهذا الغرض، تكون في صورته النهائية من (30) فقرة، من نوع الاختيار من متعدد، و قد تحقق صدق المحتوى للاختبار بعرضه على مجموعة من المحكمين، عدلت بعض فقراته بناء على ملاحظاتهم، و من ثم تم تطبيقه على عينة استطلاعية من طلبة الصف الثامن الأساسي، و حسب معامل الثبات له بطريقة التجزئة النصفية، فبلغ (% 92) و اعتبر مناسبا لأغراض الدراسة. و لقياس اتجاهات الطالبات نحو مادة التربية الوطنية و المدنية، تم تطوير مقياس اتجاهات، تكون في صورته النهائية من (30) فقرة، و تم التأكد من صدق المقياس من خلال عرضه على مجموعة من المحكمين، حيث عدلت فقراته بناء على آرائهم، و تمت تجربته على عينة استطلاعية، و بواسطة معادلة كرونباخ ألفا، استخدم معامل الثبات،ـ و بلغ (% 75) فاعتبرت هذه القيمة مناسبة، لغايات هذه الدراسة. و قد استخدم أسلوب تحليل التغاير للمقارنة بين متوسطات التحصيل البعدية لطالبات المجموعة التجريبية الثلاث، و المتغير المصاحب، نتائج للفصل الدراسي الأول، و استخدم أسلوب تحليل التغاير للمقارنة بين متوسطات العلامات البعدية للمجموعات التجريبية الثلاث على مقياس الاتجاهات، و المتغير المصاحب، القياس القبلي للاتجاهات، بواسطة مقاس الاتجاهات. و قد أظهرت نتائج الدراسة ما يلي : 1.

عدم و جود فروق دال إحصائيا عند مستوى (0.05 = α) بين متوسطات تحصيل المجموعات التجريبية الثلاث، التي درست مادة التربية الوطنية و المدنية باستخدام الأسئلة الشفوية المتقاربة و المتباعدة و المتنوعة. 2.

حققت المجموعة التجريبية الثانية، التي درست مادة التربية الوطنية و المدنية بواسطة الأسئلة الشفوية المتباعدة أعلى متوسط تحصيل. 3.

عدم وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.05 = α) بين متوسطات العلامات على مقياس الاتجاهات، للمجموعات التجريبية الثلاث، التي درست مادة التربية الوطنية و المدنية بواسطة الأسئلة الشفوية المتقاربة المتباعدة و المتنوعة. و في ضوء النتائج التي توصلت إليها الدراسة، تقترح الباحثة التوصيات التالية : 1.

أن يستخدم المدرسون مختلف مستويات الأسئلة الشفوية، و أن لا يقتصر في التدريس على استخدام مستوى محدد دون غيره من المستويات، كما أشار الأدب التربوي المتعلق بموضوع الأسئلة الشفوية، و ذلك لتحقيق أهداف مادة التربية الوطنية و المدنية. 2.

تزويد المدرسين في الميدان على اختلاف تخصصاتهم، بنشرات تهدف إلى تعريفهم بتصنيفات الأسئلة، و تمكينهم من إعداد الأسئلة التعليمية بشكل أفضل، كما يبين الأدب التربوي المتعلق بتصنيفات الأسئلة. 3.

إجراء دراسة مماثلة، تتناول المتغيرات المستقلة و التابعة نفسها، و لكن من خلال اختيار عينة عشوائية من الطالبات، و موضوعات محددة من مختلف فروع مادة التربية الاجتماعية المقررة للصف الثامن الأساسي، و معرفة ما يمكن أن تسفر عنه نتائج هذه الدراسة.

التخصصات الرئيسية

العلوم التربوية

الموضوعات

• التعليم
• طرق التدريس
• المدارس
• الطلاب
• التعليم الذاتي
• المدارس الابتدائية
• التحصيل الدراسي
• المناقشات(تدريس)
• الحلقات الدراسية
• المناظرة
• المسرح

عدد الصفحات

101

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-303704