فاعلية الاختبارات المحوسبة في تعديل اتجاهات الطلبة نحو عملية الحوسبة
مقدم أطروحة جامعية
مشرف أطروحة جامعية
أعضاء اللجنة
الزغول، رافع عقيل أحمد النصير
الصمادي، عبد الله عبد الغفور
المجالي، محمد
الجامعة
جامعة مؤتة
الكلية
كلية العلوم التربوية
القسم الأكاديمي
قسم علم النفس
دولة الجامعة
الأردن
الدرجة العلمية
ماجستير
تاريخ الدرجة العلمية
2003
الملخص العربي
هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أثر كل من الاختبارات المحوسبة و التدريس من خلال الحاسوب على تحصيل طلبة الصف التاسع الأساسي (في وحدة تعليمية من مادة الجغرافيا) و على اتجاهاتهم نحو عملية حوسبة التعليم، و قد حاولت هذه الدراسة الإجابة عن السؤالين التاليين : 1-هل هناك فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) في اتجاهات طلبة الصف التاسع نحو حوسبة التعليم باختلاف طريقة التدريس، أو طريقة الاختبار، أو الجنس أو التفاعل بين هذه المتغيرات ؟ 2-هل هناك فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) في تحصيل طلبة الصف التاسع في مادة الجغرافيا باختلاف طريقة لتدريس، أو طريقة الاختبار، أو الجنس، أو التفاعل بين هذه المتغيرات ؟ تألفت عينة الدراسة من (97) طالبا و (96) طالبة تم اختيارهم من (5) مدارس من مديرية التربية و التعليم للواء القصر، و قد تم استخدم الأدوات التالية : أ-اختبار تحصيلي محوسب لوحدة الطاقة في كتاب جغرافية الوطن العربي (الصف التاسع الأساسي) يتكون من (24) فقرة من نوع الاختيار من متعدد تم تصميمه ببرمجية (Visual Basic). ب_اختبار تحصيلي تقليدي (ورقة و قلم) يحتوي نفس فقرات الاختبار المحوسب. ج-وحدة تعليمية محوسبة و هي وحدة الطاقة من مادة جغرافية الوطن العربي للصف التاسع الأساسي، و تم تدريسها في مختبر الحاسوب. د-مقياس اتجاهات يتكون من خمسة أبعاد. في إجراءات الدراسة تم تطبيق الاختبارين التحصيلي المحوسب و التقليدي كاختبارات قبلية للتأكد من تكافؤ مجموعات ذكور، (4) مجموعات إناث على طريقتي التدريس و الاختبار عشوائيا، بحيث تم تدريس مجموعتان من كلا الجنسين بالحاسوب، و تقدمت إحداهما لاختبار محوسب و الأخرى لاختبار تقليدي، كذلك تم تدريس مجموعتان من كلا الجنسين بصورة تقليدية و تقدمت إحداهما لاختبار تقليدي و الأخرى لاختبار محوسب. تبين من تحليل نتائج الدراسة وجود أثر دال إحصائيا عند مستوى الدلالة (α = 0.05) للجنس و لطريقة التدريس في اتجاهات الطلبة، لصالح الطلبة الذكور، و لصالح طريقة التدريس المحوسبة و لم توجد فروق ذات دلالة معنوية عند (α = 0.05) لطريقة الاختبار، على الرغم من التغيرات الإيجابية في اتجاهات الطلبة الذين تقدموا لاختبارات محوسبة.
كما و أشارت نتائج الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية في تحصيل الطلبة قي الاختبار مع طريقة التدريس، و التفاعل الثلاثي بين كل من الجنس و طريقة التدريس و طريقة الاختبار.
التخصصات الرئيسية
الموضوعات
عدد الصفحات
87
قائمة المحتويات
فهرس المحتويات / الموضوعات.
الملخص / المستخلص.
الفصل الأول : خلفية الدراسة و أهميتها.
الفصل الثاني : الإطار النظري و الدراسات السابقة.
الفصل الثالث : المنهجية و الإجراءات.
الفصل الرابع : عرض النتائج.
الفصل الخامس : مناقشة النتائج و التوصيات.
قائمة المراجع.
نمط استشهاد جمعية علماء النفس الأمريكية (APA)
النصراوين، معين سلمان سليم. (2003). فاعلية الاختبارات المحوسبة في تعديل اتجاهات الطلبة نحو عملية الحوسبة. (أطروحة ماجستير). جامعة مؤتة, الأردن
https://search.emarefa.net/detail/BIM-303924
نمط استشهاد الجمعية الأمريكية للغات الحديثة (MLA)
النصراوين، معين سلمان سليم. فاعلية الاختبارات المحوسبة في تعديل اتجاهات الطلبة نحو عملية الحوسبة. (أطروحة ماجستير). جامعة مؤتة. (2003).
https://search.emarefa.net/detail/BIM-303924
نمط استشهاد الجمعية الطبية الأمريكية (AMA)
النصراوين، معين سلمان سليم. (2003). فاعلية الاختبارات المحوسبة في تعديل اتجاهات الطلبة نحو عملية الحوسبة. (أطروحة ماجستير). جامعة مؤتة, الأردن
https://search.emarefa.net/detail/BIM-303924
لغة النص
العربية
نوع البيانات
رسائل جامعية
رقم السجل
BIM-303924
قاعدة معامل التأثير والاستشهادات المرجعية العربي "ارسيف Arcif"
أضخم قاعدة بيانات عربية للاستشهادات المرجعية للمجلات العلمية المحكمة الصادرة في العالم العربي
تقوم هذه الخدمة بالتحقق من التشابه أو الانتحال في الأبحاث والمقالات العلمية والأطروحات الجامعية والكتب والأبحاث باللغة العربية، وتحديد درجة التشابه أو أصالة الأعمال البحثية وحماية ملكيتها الفكرية. تعرف اكثر
