الحاجات التدريبية لمعلمي الصفوف الثلاثة الأولى، كما يراها المعلمون و المشرفون التربويون و مديرو المدارس الحكومية في إقليم الجنوب في الأردن

العناوين الأخرى

Teachers' training needs of the first three grades as seen by the teachers, educational supervisors and public schools' principals in the southern region of Jordan

مقدم أطروحة جامعية

الشلول، سليمان علي سليمان

مشرف أطروحة جامعية

الطراونة، إخليف يوسف صالح

أعضاء اللجنة

أبو جابر، ماجد عبد الكريم
بني دومي، حسن بن علي الناجي

الجامعة

جامعة مؤتة

الكلية

كلية العلوم التربوية

القسم الأكاديمي

قسم المناهج و التدريس

دولة الجامعة

الأردن

الدرجة العلمية

ماجستير

تاريخ الدرجة العلمية

1999

الملخص العربي

هدفت هذه الدراسة إلى تحديد الحاجات التدريبية لمعلمي الصفوف الثلاثة الأولى، كما يراها المعلمون و المشرفون التربويون و مديرو المدارس، و أثر متغيرات المؤهل و الخبرة و الوظيفة، و تفاعلها في تحديد هذه الحاجات، و قد حاولت الدراسة الإجابة عن الأسئلة التالية : 1.

ما الحاجات التجريبية لمعلمي الصفوف الثلاثة الأولى كما يراها المعلمون و المشرفون التربويين و مديرو المدارس ؟ 2.

هل هناك فروق ذات دلالة إحصائية في احتياجات معلمي الصفوف الثلاثة الأولى إلى التدريب تعزى إلى متغير الوظيفة (معلم، مشرف، مدير)؟ 3.

هل هناك فروق ذات دلالة إحصائية في احتياجات معلمي الصفوف الثلاثة الأولى إلى التدريب تعزى إلى متغيرات المؤهل و الوظيفة (معلم، مدير، و الخبرة) و تفاعلها ؟ تكونت عينة الدراسة من (386) معلما، و (22) مشرفا تربويا، و (99) مديرا من المدارس الحكومية التابعة لمديريات التربية و التعليم في إقليم الجنوب (الكرك، الطفيلة، معان العقبة)، لقد تم اختيار هذه العينة بالطريقة العشوائية الطبقية، بحيث كانت نسبة عينة المعلمين و المديرين (35 %) من مجتمع الدراسة الذي تكون من (1101) معلما و (278) مديرا، بينما شكلت عينة الدراسة بالنسبة للمشرفين التربويين مجتمع الدراسة كاملا. و قد عمل الباحث على بناء استبانة لتقدير الحاجات التدريبية لمعلمي الصفوف الثلاثة الأولى. و قد تم التأكد من صدقها المنطقي بالاستعانة بآراء المحكمين المختصين.

كما جرى التأكد من ثبات الأداة بطريقة الاختبار و إعادة الاختبار باستخدام معامل الارتباط بيرسون و كذلك باستخدام معادلة كرونباخ-ألفا.

إذ كانت تتمتع بدرجة ثبات مناسبة لأغراض الدراسة.

تم استخدام معالجات إحصائية، تمثلت بالمتوسطات الحسابية، و الانحرافات المعيارية، و تحليل التباين للمتغيرات المتعددة (MANOVA) من خلال اختبار هتنج-ت2 (Hotelling T2) و اختبار ولكس (Wilks test)، و كذلك تحليل التباين (ANOVA)، و اختبار شافية (Scheffe test) و المتوسطات الحسابية للمقارنات البعدية و قد كشفت هذه المعالجة الإحصائية عن النتائج التالية : 1.

لقد أظهرت نتائج الدراسة أن حاجات المعلمين التدريبية، قد توزعت على جميع المجالات.

كما أظهرت أن جميع المجالات لم تغير مجالات تدريبية، حسب تقديرات المعلمين، بينما اعتبرت مجالات : النمو المهني و الأكاديمي، إدارة الصف و حفظ النظام، التقويم.

مجالات تدريبية، حسب تقديرات المشرفين التربويين، و كذلك اعتبرت مجالات : التخطيط، النمو المهني و الأكاديمي، التقويم.

مجالات تدريبية، حسب تقديرات المديرين، و أظهرت المشرفين التربويين و (35) حاجة تدريبية، حسب تقديرات المديرين. 2.

عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية (p = 0.05) في احتياجات المعلمين التدريبية تعزى إلى متغير الوظيفة (معلم، مشرف، مدير). 3.

عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية (p = 0.05) في احتياجات المعلمين التدريبية تعزى إلى متغيرات الخبرة، و تفاعل الخبرة الوظيفية (معلم، مدير)، و تفاعل الخبرة و المؤهل و الوظيفة (معلم، مدير).

بينما كانت هناك فروق ذات دلالة إحصائية (p = 0.05) تعزى إلى تفاعل المؤهل و الوظيفة (معلم، مدير) على أربع مجالات، و كانت هذه الفروق لصالح المعلمين من حملة درجة البكالوريوس فأكثر، كما كانت فروق ذات دلالة إحصائية بالنسبة لتفاعل الخبرة و المؤهل ة على المجال الرابع لصالح حملة درجة البكالوريوس فأكثر من ذوي مستوى الخبرة العالية (15-فأكثر) كذلك بالنسبة لمتغير المؤهل و على جميع المجالات التدريبية لصالح حملة البكالوريوس فأكثر. و قد أوصى الباحث بجملة توصيات قسمها حسب الجهة المعنية بالأمر، و ابرز هذه التوصيات، أن تأخذ عملية تقدير الحاجات التدريبية الصفة الدورية، و أن تبنى النشاطات و البرامج التدريبية لتقابل الحاجات الفعلية للمعلمين.

التخصصات الرئيسية

العلوم التربوية

الموضوعات

• المعلمون
• التدريب
• المواقف
• الأردن
• المشرفون التربويون

عدد الصفحات

106

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-304388