فاعلية التدريس باستخدام إستراتيجية نصوص التغيير المفاهيمي في طلبة الصف الأول الثانوي العلمي لمفاهيم البناء الضوئي

العناوين الأخرى

Effectiveness of conceptual change text strategy on the first scientific secondary graders' understanding of photosynthesis concepts

مقدم أطروحة جامعية

عبيدات، فاديا فخري

مشرف أطروحة جامعية

الخوالدة،عبد العزيز

أعضاء اللجنة

القادري، سليمان أحمد
العليمات، علي مقبل السلامة
أبو هولا، مفضي رزق الله

الجامعة

جامعة آل البيت

الكلية

كلية العلوم التربوية

القسم الأكاديمي

قسم المناهج و التدريس

دولة الجامعة

الأردن

الدرجة العلمية

ماجستير

تاريخ الدرجة العلمية

2007

الملخص العربي

هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء مدى فاعلية إستراتيجية نصوص التغيير المفاهيمي في إكساب طلبة الصف الأول الثانوي العلمي الفهم العلمي السليم لمفاهيم البناء الضوئي مقارنة بالطريقة التقليدية في تدريس الأحياء.

و بشكل محدد هدفت الدراسة إلى الإجابة عن الأسئلة الفرعية الثلاثة التالية التي تفرعت من سؤال الدراسة الأساسي، و هي : 1.

هل يختلف فهم طلبة الصف الأول الثانوي العلمي لمفاهيم البناء الضوئي باختلاف استراتيجية التدريس؟ 2.

هل يختلف فهم طلبة الصف الأول الثانوي العلمي لمفاهيم البناء الضوئي باختلاف الجنس؟ 3.

هل يوجد أثر في فهم طلبة الصف الأول الثانوي العلمي لمفاهيم البناء الضوئي يعزى للتفاعل بين إستراتيجية التدريس و الجنس؟ تكونت عينة الدراسة من (151) طالبا و طالبة موزعين على أربع شعب، منها شعبتان من شعب الأول الثانوي العلمي في مدرسة المفرق الثانوية الأولى للبنين وشعبتان من شعب الصف الأول الثانوي العلمي في مدرسة المفرق الثانوية الأولى للبنات، و تم توزيع كل من الشعبتين في المدرسة الواحدة عشوائيا إلى شعبة تجريبية، تم تدريسها بإستراتيجية نصوص التغيير المفاهيمي، و أخرى ضابطة تم تدريسها بالطريقة التقليدية.

و تم تطوير اختبار مفاهيم البناء الضوئي الذي تكون من (20) فقرة من نوع الاختيار من متعدد، و صمم من أجل قياس الفهم العلمي السليم لمفاهيم البناء الضوئي، و تم التحقق من صدقه بعرضه على مجموعة من المحكمين، و تم التأكد من ثباته بمعادلة كودر ريتشاردسون20 KR-20 حيث بلغ (79,.).

وجرى تطبيق اختبار مفاهيم البناء الضوئي قبل البدء بالمعالجة التجريبية وبعد الانتهاء منها ، وتم استخراج المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية لعلامات الطلبة القبلية والبعدية على الاختبار.

واستخدام تحليل التباين الثنائي ذي التصميم العاملي ( 2×2) Two – way ANOVA للإجابة عن أسئلة الدراسة وقد أظهرت المعالجات الإحصائية لبيانات الدراسة النتائج التالية:- 1- وجدت فروق دالة إحصائيا في فهم طلبة الصف الأول الثانوي العلمي لمفاهيم البناء الضوئي تعزى لاستراتيجية التدريس (إستراتيجية نصوص التغيير المفاهيمي، والطريقة التقليدية)، لصالح الطلبة الذين تعلموا بإستراتيجية نصوص التغيير المفاهيمي.

2- لم توجد فروق دالة إحصائيا في فهم طلبة الصف الأول الثانوي العلمي لمفاهيم البناء الضوئي تعزى للجنس (طلاب، طالبات).

3- لم يوجد اثر ذو دلالة إحصائية في فهم طلبة الصف الأول الثانوي العلمي لمفاهيم البناء الضوئي يعزى للتفاعل بين إستراتيجية التدريس والجنس.

وأوصت الدراسة بتبني إستراتيجية نصوص التغيير المفاهيمي في تدريس الأحياء وللمرحلة الثانوية، لما لها من اثر في إكساب الطلبة الفهم العلمي السليم للمفاهيم العلمية، لأنها تعمل على تنشيط الفهم البديل وإحلال الفهم العلمي السليم للمفاهيم العلمية، وضرورة تدريب المعلمين على هذه الإستراتيجية لتمكينهم من تنفيذ التدريس بها، كما أوصت بتجريب الدراسة نفسها على طلبة آخرين من فئات مختلفة في الجنس والعمر، والصف، والتحصيل الدراسي، لمعرفة ما إذا كانت هذه الإستراتيجية تعطي النتائج نفسها مع الفئات المختلفة للطلبة.

التخصصات الرئيسية

العلوم التربوية

الموضوعات

• طرق التدريس
• علم الأحياء
• التعليم الثانوي
• المفرق
• علم المصطلحات

عدد الصفحات

81

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-307466