أثر استخدام الألوان في تعلم أحكام التلاوة و التجويد لدى طلبة الصف العاشر الأساسي في محافظة الزرقاء

العناوين الأخرى

The effect of using colors on recitation learning of Quran rules for 10th graders in Zarqa governorate

مقدم أطروحة جامعية

نواس، أميمة عبد اللطيف محمود

مشرف أطروحة جامعية

الشايب، عبد الحافظ قاسم

أعضاء اللجنة

شديفات، يحيى محمد
الجلاد، ماجد زكي
أبو عبيد، أنمار محمد

الجامعة

جامعة آل البيت

الكلية

كلية العلوم التربوية

القسم الأكاديمي

قسم الإدارة التربوية و الأصول

دولة الجامعة

الأردن

الدرجة العلمية

ماجستير

تاريخ الدرجة العلمية

2004

الملخص العربي

هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء أثر استخدام الألوان في تعلم أحكام التلاوة والتجويد، وذلك من خلال الإجابة عن السؤال الرئيس الآتي: ما أثر استخدام الألوان في تعلم أحكام التلاوة والتجويد؟ وللإجابة عن هذا السؤال أجابت الدراسة عن الأسئلة الفرعية الآتية: 1- هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (  0.05) في تعلم أحكام التلاوة والتجويد مقاساً بالاختبار النظري تعزى إلى الطريقة (طريقة استخدام المصحف الملون، الطريقة الاعتيادية)؟ 2- هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (  0.05) في تعلم أحكام التلاوة والتجويد مقاساً بالاختبار النظري تعزى إلى الجنس (ذكر، أنثى)؟ 3- هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (  0.05) في تعلم أحكام التلاوة والتجويد مقاساً بالاختبار النظري تعزى إلى تفاعل عاملي الطريقة والجنس؟ 4- هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (  0.05) في تعلم أحكام التلاوة والتجويد مقاساً بالاختبار الشفوي تعزى إلى الطريقة (طريقة استخدام المصحف الملون، الطريقة الاعتيادية)؟ 5- هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (  0.05) في تعلم أحكام التلاوة والتجويد مقاساً بالاختبار الشفوي تعزى إلى الجنس (ذكر، أنثى)؟ 6- هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (  0.05) في تعلم أحكام التلاوة والتجويد مقاساً بالاختبار الشفوي تعزى إلى تفاعل عاملي الطريقة والجنس؟ تكون مجتمع الدراسة من جميع طلبة الصف العاشر الأساسي في مديرية التربية والتعليم لمنطقة الزرقاء للعام الدراسي 2002/2003 ، والبالغ عددهم (8687) طالباً وطالبة، أما عينة الدراسة فقد تكونت من (139) طالباً وطالبة تم اختيارهم بالطريقة الطبقية العشوائية وتم توزيعهم عشوائياً إلى مجموعتين، المجموعة التجريبية: وهي التي تعلمت بطريقة استخدام المصحف الملون وبلغ عدد أفرادها (70) طالباً وطالبة، والمجموعة الضابطة: وهي التي تعلمت بالطريقة الاعتيادية وبلغ عدد أفرادها (69) طالباً وطالبة.

استخدمت الباحثة اختباراً تحصيلياً مكوناً من شقين، الشق الأول الاختبار النظري وهو مكون من (30) فقرة من نوع الاختيار من متعدد، يقيس إتقان التلاوة في ستة أحكام (النون الساكنة والتنوين، الميم الساكنة، المد، الراء، الغنة، القلقلة)، والشق الثاني من الاختبار الشفوي حيث اختارت الباحثة خمسة نصوص قرآنية تشمل (121) حكماً من أحكام التجويد، وتقيس الأحكام الستة التي يقيسها الاختبار النظري.

تحقق للاختبار دلالة صدق المحتوى، كما تحقق للاختبار ثبات الاتساق الداخلي المحسوب باستخدام معادلة كودر- ريتشارسون 20 (KR-20) والذي بلغ (0.87) مما يشير إلى تمتع الاختبار بثبات مقبول يمكن من استخدامه بدرجة مقبولة .

وللإجابة عن أسئلة الدراسة تم استخدام تحليل التباين الثنائي 2-Way ANOVA ذي التصميم العاملي (2×2)، وتحليل التباين المصاحب ذي التصميم العاملي (2×2) للكشف عن الفروق بين المتوسطات.

وأظهرت نتائج تحليل الاختبار النظري وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند (  0.05) تعزى إلى طريقة التدريس بالمصحف الملون في حكمي (النون الساكنة والتنوين والمد).

كما كشفت النتائج عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند (  0.05) تعزى إلى الجنس ولصالح الإناث في حكم المد.

وبينت النتائج أيضا عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند (  0.05) تعزى إلى تفاعل عاملي الطريقة والجنس.

وبالنسبة للاختبار الشفوي، فقد أشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند (  0.05) تعزى إلى طريقة التدريس ولصالح طريقة استخدام المصحف الملون في الأحكام التجويدية الستة (النون الساكنة والتنوين، الميم الساكنة، المد، الراء، الغنة، القلقلة).

كما تبين وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند (  0.05) تعزى إلى الجنس ولصالح الإناث في جميع الأحكام (النون الساكنة والتنوين، الميم الساكنة، المد، الراء، الغنة، القلقلة).

وتبين أيضاً وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند (  0.05) تعزى إلى تفاعل عاملي الطريقة والجنس في (أحكام المد، الغنة، القلقلة) حيث تفوقت إناث المجموعة التجريبية على ذكور المجموعة التجريبية في أحكام المد والغنة والقلقلة، وتفوقت إناث المجموعة الضابطة على ذكور المجموعة الضابطة في حكمي المد والغنة، في حين تفوق ذكور المجموعة الضابطة على إناث المجموعة الضابطة في حكم القلقلة.

في ضوء النتائج التي أسفرت عنها الدراسة، اقترحت الباحثة مجموعة من التوصيات أهمها ضرورة التأكيد على أهمية استخدام المصحف الملون في تعلم أحكام التلاوة والتجويد في المراحل الدراسية المختلفة، ودعوة وزارة التربية والتعليم إلى اعتماد التدريس الملون عوضاً عن المصحف العادي.

التخصصات الرئيسية

العلوم التربوية

الموضوعات

• طرق التدريس
• الزرقاء
• القرآن الكريم
• التجويد

عدد الصفحات

100

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-307939