أثر الأنموذج المعلمي في تصحيح المفاهيم الرياضية شائعة الخطأ لدى طلاب الصف الأول المتوسط

الملخص AR

سعت الدراسة تعرف أثر استعمال الأنموذج المعملي في تصحيح المفاهيم الرياضية شائعة الخطأ لدى طلاب الصف الأول المتوسط بالإجابة عن السؤال "ما اثر استعمال الأنموذج المعملي في تصحيح المفاهيم الرياضية شائعة الخطاء لدى طلاب الصف الأول المتوسط" و لتحقيق هدف الدراسة وضعت الفرضية الصفرية " لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين يدرسون المادة المقررة باستعمال الأنموذج المعملي و طلاب المجموعة الضابطة الذين يدرسون المادة نفسها باستعمال الطريقة الاعتيادية في اختبار تشخيص المفاهيم الرياضية شائعة الخطأ" و اختيرت ثانوية النهضة للبنين من مركز محافظة القادسية عشوائيا ميدانا لإجراء التجربة و منها اختيرت عشوائيا شعبتين من الشعب الثلاث للصف الأول، لتكون شعبة (أ) المجموعة التجريبية و عدد طلابها (33) طالبا و تدرس باستعمال الأنموذج المعملي في حين أصبحت شعبة (ب) تمثل المجموعة الضابطة و عدد طلابها (31) طالبا و تدرس باستعمال الطريقة الاعتيادية، و بعد استبعاد الطلاب الراسبين البالغ عددهم (4) في المجموعة التجريبية و (3) في المجموعة الضابطة بلغ عدد طلاب المجموعة التجريبية بصورتها النهائية (29) طالبا، إما المجموعة الضابطة فأصبح عدد طلابها (28) طالبا، و تم التحقق من التكافؤ بين مجموعتي الدراسة في متغيرات التحصيل السابق في مادة الرياضيات و التحصيل العام للصف السادس الابتدائي و اختبار الذكاء و العمر الزمني، و طبقت التجربة في الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي 2009-2010، و في نهاية الفصل الدراسي تم اختبار مجموعتي الدراسة باستعمال اختبار لتشخيص المفاهيم الرياضية شائعة الخطأ لديهم بعد أن جرى التحقق من صدقه و ثباته و حساب القوة التمييزية و معامل الصعوبة و فعالية البدائل لفقراته، ثم عولجت نتائج الاختبار إحصائيا باستعمال عدد من الوسائل الإحصائية مثل الاختبار التائي لعينتين مستقلتين و معادلة كيودور ريتشاردسون-20 فضلا عن تحليل التغاير المصاحب، و أظهرت النتائج تفوق طلاب المجموعة التجريبية التي درست باستعمال الأنموذج المعملي على طلاب المجموعة الضابطة التي درست باستعمال الطريقة الاعتيادية في تصحيح المفاهيم الرياضية شائعة الخطأ لديهم، و التوصية باستعمال الأنموذج المعملي في تدريس المفاهيم الرياضية في المرحلة المتوسطة و تدريب المدرسين على كيفية استعماله عن طريق الدورات التدريبية، فضلا عن بعض المقترحات مثل إجراء دراسات تتناول الأنموذج المعملي في متغيرات و مراحل دراسية أخرى.