دور التعليم الأسري في تنمية الميول القرائية لدى أطفال الروضة و الصفوف الثلاثة الأولى

الملخص AR

هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن دور التعليم الأسري في تنمية الميول القرائية لدى أطفال الروضة و الصفوف الثلاثة الأولى (4-9) سنوات في ضوء متغيرات المستوى التعليمي للوالدين، و مستوى دخل الأسرة، و عدد أفراد الأسرة، و جنس الطفل، و المستوى الدراسي للطفل و لتحقيق هدف الدراسة جمعت البيانات بتطبيق مقياسي التعليم الأسري و الميول القرائية على عينة مؤلفة من 746 طفلا و طفلة من تلاميذ ما قبل المدرسة و الصفوف الثلاثة الأولى و والديهم، في المدارس المختلطة التابعة لمديرية تربية إربد الأولى.

أظهرت نتائج الدراسة أن درجة الميول القرائية لدى أطفال الروضة و الصفوف الثلاثة الأولى كانت متدنية، و أن لاختلاف "المستوى الدراسي للطفل" أثرا دالا إحصائيا في درجة الميول القرائية، و لصالح "الصفوف الثلاثة الأولى"، و أظهرت النتائج عدم وجود فروق في الميول القرائية تعزى لاختلاف "جنس الطفل"، و عدم وجود فروق تعزى للتفاعل بين "جنس الطفل و المستوى الدراسي للطفل.

و أشارت النتائج أيضا إلى وجود علاقة موجبة إحصائيا بين متغيرات التعليم الأسري (الأدوات، و الأنشطة، و اعتقادات الوالدين عن القراءة، و ربط البيت بالمدرسة، و المستوى التعليمي لوالد الطفل، و المستوى التعليمي لوالدة الطفل، و مستوى دخل الأسرة، و المرحلة الدراسية ) من جهة، و متغير الميول القرائية من جهة أخرى.

و إلى وجود مساهمة نسبية ذات دلالة إحصائية" للأنشطة، و للمستوى الدراسي للطفل، و للأدوات، و للمستوى التعليمي لوالد الطفل، و لعدد أطفال الأسرة، و لربط البيت بالمدرسة "في التنبؤ بالميول القرائية"