أثر التقويم التكويني و الحصص العلاجية في تحصيل قواعد اللغة العربية في الصف التاسع

العناوين الأخرى

The impact of formative evaluation and remedial sessions on 9th grade achievement in Arabic language grammar

مقدم أطروحة جامعية

المحروق، يوسف عبد العاطي محمد

مشرف أطروحة جامعية

الشايب، عبد الحافظ قاسم

أعضاء اللجنة

حمادنة، أديب ذياب
الكخن، أمين بدر علي
مصطفى عيسى

الجامعة

جامعة آل البيت

الكلية

كلية العلوم التربوية

القسم الأكاديمي

قسم المناهج و التدريس

دولة الجامعة

الأردن

الدرجة العلمية

ماجستير

تاريخ الدرجة العلمية

2003

الملخص العربي

هدفن هذه الدراسة إلى دراسة أثر التقويم التكويني و الحصص العلاجية في تحصيل قواعد اللغة العربية في الصف التاسع الأساسي، من خلال الإجابة عن السؤالين التاليين : ما أثر استخدام التقويم التكويني في تحصيل طلبة الصف التاسع في قواعد اللغة العربية؟ ما أثر تقديم الحصص العلاجية في تحصيل طلبة الصف التاسع في قواعد اللغة العربية؟ و للإجابة عن هذين السرالين سيجيب الباحث عن الأسئلة الفرعية الآتية : هل يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين تحصيل الطلبة الذين يتقدمون للآختبارات التكوينية و لم يعط حصص علاجية؟ هل يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين تحصيل الطلبة الذين يتقدمون للآختبارات التكوينية و يعطي لهم حصص علاجية، و بين تحصيل الطلبة الطلبة الذين يتقدمون للآختبارات التكوينية فقط؟ هل يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين تحصيل الطلبة الذين يتقدمون للآختبارات التكوينية فقط، و بين تحصيل الطلبة الذين يتقدموا للآختبارات التكوينية و لم بعط حصصا علاجية؟ تكون مجتمع الدراسة من جميع الطلبة الصف التاسع الأساسي في مديرية التربية و التعليم لمنطقة عمان الثانية للعام الدراسي 2003 / 2002 و البالغ عددهم (3251) طالبا، أما عينة الدراسة فقد تكونت من (132) طالبا تم اختيارهم بالطرية العشوائية، و تم توزيعهم عشوائيا إلى ثلاث مجموعات : المجموعة التجريبية الأولى، و استخدم معها أسلوب التقوةيم التكويني و الحصص العلاجية، و الالمجموعة التجريبية الثانية و استخدم معها التقويم التكويني و لا الحصص العلاجية.

بلغ عدد أفراد كل مجموعة (44) طالبا.

استخدم الباحث أربعة اختبارات فرعية كاختبارات تقويم تكويني كل اختبا يتكون من إحدى عشرة فقرة من نوع الاختيار من متعدد يغطي دروس المادة التعليمية المخصصة للتجربة، و اختبارا بعديا مكونا من (40) فقرة من نوع الاختيار من متعدد يقيس تحصيل الطلبة في المواضيع التالية : (المثتى و إعرابه-جمع المذكر السالم و إعرابه-جمع المؤنث سالم و إعرابه الأسماء الخمسة و إعرابها).

نحقق للىختبار البعدي دلالة صدق المحتوى، كما تحقق للاختبار أيضا دلالة صدق التجريبي، و بالنسبة للثبات فقد بلغ (0.86) و هذا ثبات يمكن من استخدامه بدرجة مقبولة و للإجابة عن أسئلة الدراسة تم استخدام الدراسة تحليل التباين الأحادي و اختبار شيفي للمقارنات البعدية لاستقصاء أكثر الأساليب المتبعة في هذه الدراسة فاعلية.

أظهرت نتائج تحليل التباين الأحادي وجود فروق ذات دلالة إحصائية (0.05 =∝ ) تعزى إلى التقويم التكويني و الحصص العلاجية كما كشفت النتائج عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية (0.05 = ∝) تعزى إلى التقويم التكويني فقط.

و في ضوء النتائج التي أسفرت عنها الدراسة، اقترح الباحث مجموعة من التوصيات تركزن حول ضرورة توظيف أساليب التقويم التكويني في تدريس قواعد اللغة العربية لمال لها من أثر فعال في تعليم قواعد اللغة العربية.

كذلك يوصي الباحث بضرورة التخطيط الدقيق لحصص التقوية لما لها من أثر فعال في علاج جوانب الضعف في مادة اللغة العربية.

التخصصات الرئيسية

العلوم التربوية

الموضوعات

• طرق التدريس
• الاختبارات و القياسات التعليمية
• الأردن
• اللغة العربية

عدد الصفحات

86

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-311656