تقويم مقرر تكنولوجيا المعلومات للمرحلة الثانوية في ضوء معايير الجودة العالمية

العناوين الأخرى

Evaluation information technology curriculum for the secondary stage in the light of international quality standers

مقدم أطروحة جامعية

النحال، أميرة فؤاد عيد

مشرف أطروحة جامعية

عسقول، محمد عبد الفتاح عبد الوهاب

الجامعة

الجامعة الإسلامية

الكلية

كلية التربية

القسم الأكاديمي

قسم المناهج و طرق التدريس

دولة الجامعة

فلسطين (قطاع غزة)

الدرجة العلمية

ماجستير

تاريخ الدرجة العلمية

2012

الملخص العربي

هدفت الدراسة إلى تقويم مقرر تكنولوجيا المعلومات للمرحلة الثانوية في ضوء معايير الجودة العالمية و ذلك م خلال الكشف عن مدى توافر معايير الجودة العالمية في مقرر تكنولوجيا المعلومات للمرحلة الثانوية. و تمثلت مشكلة الدراسة في السؤال الرئيس التالي : ما مدى تضمين مقرر تكنولوجيا المعلومات للمرحلة الثانوية لمعايير الجودة العالمية ؟ و يتفرع من السؤال الرئيس الأسئلة الفرعية التالية : 1.

ما معايير الجودة العالمية الواجب توافرها في مقرر تكنولوجيا المعلومات للمرحلة الثانوية ؟ 2.

ما مدى تضمين مقرر تكنولوجيا المعلومات للصف الحادي عشر لمعايير الجودة العالمية ؟ 3.

ما مدى تضمين مقرر تكنولوجيا المعلومات للصف الثاني عشر لمعايير الجودة العالمية ؟ 4.

هل يصل مستوى جودة مقرر تكنولوجيا المعلومات للصف الحادي عشر للمستوى الافتراضي 80 %. 5.

هل يصل مستوى جودة مقرر تكنولوجيا المعلومات للصف الثاني عشر للمستوى الافتراضي 80 %. و لتحقيق أهداف الدراسة قامت الباحثة باستخدام المنهج الوصفي التحليلي، و البحث عن قوائم تختص بجودة مقررات تكنولوجيا المعلومات و ذلك من خلال المواقع الالكترونية المختصة بجودة المقررات، و التواصل مع ذوي الاختصاص في عدد من الدول، و من ثم جهة ترجمة هذه القوائم و إعداد قائمة تم استخلاصها من عدة قوائم، حيث تكونت قائمة معايير الجودة في صيغتها النهائية من (85) معيارا موزعة على أربعة مجالات و هي (الأهداف التعليمية-المحتوى التعليمي-الأنشطة التعليمية التعلمية-التقويم). تم تحليل مقرر تكنولوجيا المعلومات للصف الحادي عشر و الصف الثاني عشر في ضوء معايير الجودة العالمية التي ينبغي مراعاتها في المقرر، و قد تكون مجتمع الدراسة من كتاب تكنولوجيا المعلومات للصف الحادي عشر و كتاب تكنولوجيا المعلومات للصف الثاني عشر، و قد توصلت الدراسة إلى النتائج التالية :  أظهرت نتائج تحليل مقرر تكنولوجيا المعلومات للصف الحادي عشر عدم توازن النسب المئوية لتكرارات المعايير، حيث كانت نسب التوافر المئوية لكل مجال من إجمالي المعايير كالتالي : • مجال الأهداف التعليمية حصل على نسبة توافر 68.26 %. • مجال المحتوى التعليمي حصل على نسبة توافر 62.77 %. • مجال الأنشطة التعليمية التعلمية حصل على نسبة وافر 65.78 %. • مجال التقويم حصل على نسبة توافر 96.06 %.  كما أظهرت نتائج تحليل مقرر تكنولوجيا المعلومات للصف الثاني عشر عدم توازن النسب المئوية لتكرارات المعايير، حيث كانت نسب التوافر المئوية لكل مجال من إجمالي المعايير كالتالي : • مجال الأهداف التعليمية حصل على نسبة توافر 63.48 %. • مجال المحتوى التعليمي حصل على نسبة توافر 55.87 %. • مجال الأنشطة التعليمية التعلمية حصل على نسبة توافر 74.28 %. • مجال التقويم حصل على نسبة توافر 85.81 %. وفي ضوء ما توصلت إليه الدراسة من نتائج تقدم الباحثة مجموعة من التوصيات أهمها : • ضرورة الأخذ بعين الاعتبار من قبل واضعي مقررات تكنولوجيا المعلومات مدى مطابقة هذه المقررات لمعايير الجودة العالمية. • ضرورة توعية المتعلم بالآثار الناتجة عن استخدام التكنولوجيا على صحة الإنسان و البيئة وتضمينها في المقررات بشكل أكبر. • ضرورة تبصير معلمي تكنولوجيا المعلومات بنتائج الأبحاث و الدراسات التي تناولت الجودة في التعليم لتفعيلها و الاستفادة منها.

التخصصات الرئيسية

العلوم التربوية

الموضوعات

• التعليم
• التعليم الثانوي
• المناهج
• تكنولوجيا المعلومات
• ضمان الجودة
• إدارة الجودة الشاملة

عدد الصفحات

183

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-318203