المبادئ التربوية في القصص القرآني : دراسة تحليلية

العناوين الأخرى

Educational principles in Quranic stories : an analytical study

مقدم أطروحة جامعية

أبو شريخ، شاهر ذيب محمد

مشرف أطروحة جامعية

حسن، حيدر خوجلي محمد

أعضاء اللجنة

مرعي، توفيق أحمد
علاونة، شفيق فلاح حسان
الخطيب، محمد الأمين

الجامعة

جامعة آل البيت

الكلية

كلية الشريعة

القسم الأكاديمي

قسم الفقه و أصوله

دولة الجامعة

الأردن

الدرجة العلمية

ماجستير

تاريخ الدرجة العلمية

1999

الملخص العربي

هدفت هذه الدراسة إلى الإجابة عن الأسئلة التالية : 1.

ما المبادئ التربوية الواردة في قصص السور المكية ؟ 2.

ما توزيعات المبادئ التربوية الواردة في قصص السور المكية على مجالات المنهاج. 3.

ما المبادئ التربوية الواردة في قصص السور المدنية ؟ 4.

ما توزيعات المبادئ التربوية الواردة في قصص السور المدنية في مجالات المنهاج ؟. و اتبع الباحث المنهج التحليلي في استنباط المبادئ التربوية من خلال تحليل نصوص آيات القصص القرآنى، و استخلاص المبادئ التربوية منها. كان أبرز نتائج الدراسة ما يلي : * حصر المبادئ التربوية الواردة في قصص السور المكية مرتبة حسب النزول، و قد وصل عدد هذه المبادئ إلى (مئتين و ست و عشرين مبدأ). - توزعت هذه المبادئ على جميع مجالات المنهاج الستة على النحو التالي : مجالات الأنشطة (أربعة و سبعون مبدأ)، و الأهداف (ثمانية و ثلاثون مبدءا)، و التقويم (ثمانية و ثلاثون مبدأ)، و المتعلم (خمسة و ثلاثون مبدأ)، و المعلم (خمسة و عشرون مبدأ)، و المحتوى (ستة عشر مبدأ). _ جاء اهتمام القصص القرآني بالأنشطة بالمركز الأول حرصا منه على توفير البدائل التعليمية المناسبة لإيصال الرسالة التربوية ، التي ما زالت في بدايتها ، وتحتاج إلى اساليب و أنشطة متنوعة لإيضاحها وتقريبها لمداركهم، لتناسب مع القدرات الفردية و الخصائص النمائية لكلا من المعلمين و المتعلمين، في ضوء التخطيط التربوي للأهداف المرجو تحقيقها، ضمن إطار محدد يصب فى المحتوى. _ كانت هذه المباديء أقل ما يكون في مجال المحتوى، الذي يتطلب الإيضاح و الاهتمام بالتفاصيل، و الذي لا يتناسب مع هذه المرحلة التي تتسم بالإيجاز. _ إن أول المبادئ التربوية نزولا حسب ترتيب النزول في السور المكية كان في مجال الأنشطة، التي لا بد لهذه المرحلة التأسيسية من الابتداء معها بأساليب متنوعة و أنشطة متجددة، تقربها لعقولهم و تحببها لنفوسهم. _ و آخر المبادىء التربوية نذولا حسب ترتيب النزول في السور المكية كان في مجال الأنشطة ؛ ذلك لاستمرار فاعلية الأساليب و الأنشطة في العملية التربوية و لآخر مدى من هذه المرحلة التأسيسية في التربية الاسلامية. * حصر المبادىء التربوية الواردة في قصص السور المدنية مرتبة حسب النزول، و قد وصل عدد هذه المبادئ إلى (تسعة و عشرون مبدأ). _ توزعت هذه المبادئ على جميع مجالات المناهج الستة على النحو التالي : مجال المحتوى (ثمانية مبادئ، و الأهداف (سبعة مبادئ)، و التقويم (ستة مبادئ)، و المعلم (أربعة مبادئ)، و المتعلم (مبدأين)، و الأنشطة (مبدأين). _ تركز اهتمام القصص القرآني فى السور المدنية بالمحتوى أولا ؛ حرصا منه على امداد المتعلمين بإيضاحات أكثر تفصيلا من التي عرفوها في السور المكية بشكل موجز و هم أحوج ما يكون إليها في هذه المرحلة لعمق الفهم و زيادة المعرفة. _ كانت أقل هذه المبادئ في مجال المتعلم و مجال الأنشطة ؛ ذلك بسبب فهم المتعلمين لأدوارهم في هذه المرحلة، و قد أصبحت الصورة واضحة في أذهانهم بما يكفي من أنشطة، و لم تعد الحاجة تدعو إلى المزيد من ذلك، و قد درجت التربية الإسلامية في النضوج، و اكتملت في شمولها. _ إن أول هذه المبادئ نزولا حسب ترتيب النزول فى السور المدنية، كان فى مجال المتعلم، ذلك حرصا على أهمية دوره في هذه المرحلة الانتقالية الجديدة، التي لابد من الإشارة فيها إلى المتعلم أولا ؛ اذ هو هدف العملية التربوية، ثم كان النزول في مجال المحتوى، ثم مجال الأهداف، ثم مجال التقويم، ثم مجال المعلم، ثم مجال الأنشطة و الأساليب. _ و آخر المبادئ التربوية نزولا حسب تريب النزول فى السور المدنية، كان فى مجال التقويم، حيث الضرورة تأتي في تقويم مدى تحقق الأهداف المخطط لها، و فاعلية الأنشطة و دور المعلم في العملية التربوية و مدى تناسب المحتوى لخصائص و قدرات المتعلم.

و قد أوصى الباحث بعدة توصيات تؤكد ضرورة الإهتمام بالمبادئ التربوية الواردة في القصص القرآني و تصميم المناهج وققا لها.

التخصصات الرئيسية

الأديان

الموضوعات

• الأخلاق الإسلامية
• الإسلام
• التربية الإسلامية
• التربية الدينية
• الثقافة الإسلامية
• القرآن الكريم
• قصص القرآن
• الوعظ
• النبوة
• قصص الأنبياء

عدد الصفحات

262

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-318609