أثر استخدام الحقائب التعليمية في تعليم تلاوة القرآن الكريم

العناوين الأخرى

The effect of using learning packages in teaching recitation of the Holy Qur'an

مقدم أطروحة جامعية

الروابدة، محمد أحمد عواد

مشرف أطروحة جامعية

الشايب، عبد الحافظ قاسم

أعضاء اللجنة

مصطفى عيسى
أبو عبيد، أنمار محمد
الخوالدة، ناصر أحمد ضاعن

الجامعة

جامعة آل البيت

الكلية

كلية العلوم التربوية

القسم الأكاديمي

قسم المناهج و التدريس

دولة الجامعة

الأردن

الدرجة العلمية

ماجستير

تاريخ الدرجة العلمية

2002

الملخص العربي

هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء أثر استخدام الحقائب التعليمية في تعلم تلاوة القرآن الكريم، و ذلك من خلال الإجابة عن السؤال الرئيس التالي : ما أثر استخدام الحقائب التعليمية في تعلم تلاوة القرآن الكريم ؟ و للإجابة عن هذا السؤال أجابت الدراسة عن الأسئلة الفرعية التالية : 1- هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) في تعلم تلاوة القرآن الكريم تعزى إلى الطريقة (طريقة الحقائب التعليمية، الطريقة التقليدية) ؟ 2- هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) في تعلم تلاوة القرآن الكريم تعزى إلى الجنس (ذكر، أنثى) ؟ 3- هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) في تعلم تلاوة القرآن الكريم تعزى إلى تفاعل عاملي الطريقة (طريقة الحقائب التعليمية، الطريقة التقليدية)، و الجنس (ذكر، أنثى) ؟ تكون مجتمع الدراسة من جميع طلبة الصف العاشر الأساسي في مديرية التربية و التعليم لمنطقة اربد الثانية للعام الدراسي 2000 / 2001، و البالغ عددهم (3036) طالبا و طالبة، أما عينة الدراسة فقد تكونت من (200) طالب و طالبة تم اختيارهم بالطريقة الطبقية العشوائية و تم توزيعهم عشوائيا إلى مجموعتين، المجموعة التجريبية : و هي التي تعلمت بطريقة الحقائب التعليمية و بلغ عدد أفرادها (100) طالب و طالبة تم اختيارهم بالطريقة الطبقية العشوائية و تم توزيعهم عشوائيا إلى مجموعتين، المجموعة التجريبية : و هي التي تعلمت بطريقة الحقائب التعليمية و بلغ عدد أفرادها (100) طالب و طالبة، و المجموعة الضابطة : و هي التي تعلمت بالطريقة التقليدية و بلغ عددها أفرادها (100) طالب و طالبة. استخدم الباحث اختبارات تحصيليا مكونا من شقين، الشق الأول الاختبار النظري و هو مكون من (30) فقرة من نوع الاختيار من متعدد، يقيس إتقان التلاوة في ستة أحكام (النون الساكنة و التنوين، الميم الساكنة، المد، القلقلة، لآراء، الغنة)، و الشق الثاني الاختبار الشفوي، حيث اختار الباحث ثلاثة نصوص قرآنية تشمل (100) حكم من أحكام التجويد، و تقيس الأحكام الستة التي يقيسها الاختبار النظري. تحقق للاختبار دلالة صدق المحتوى.

كما تحقق للاختبار دلالة صدق المحك التلازمي معبرا عمه بمعامل الارتباط بين علامات الطلبة، في مادة التربية الإسلامية (المحك) و علاماتهم على الاختبار الذي بلغ (0.58).

و بالنسبة للثبات، فقد أشار معامل ثبات الاتساق الداخلي المحسوب باستخدام معادلة كودر-ريتشاردسون 20 (KR-20) و الذي بلغ (0.84) إلى تمتع الاختبار بثبات مقبول يمكن من استخدامه بدرجة مقبولة. و للإجابة عن أسئلة الدراسة تم استخدام تحليل التباين متعدد المتغيرات التابعة (MANOVA) ذي التصميم العاملي (2 X 2) للكشف عن الآثار الرئيسة لمتغيري الطريقة و الجنس و اثر التفاعل بينهما.

و أظهرت نتائج تحليل الاختبار النظري وجود فروق ذات دلالة إحصائية (α ≤ 0.05) تعزى غلى طريقة التدريس و لصالح طريقة الحقائب التعليمية في الأحكام (النون الساكنة و التنوين، المد، الميم الساكنة، الراء، الغنة).

كما كشفت النتائج عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية (α ≤ 0.05) تعزى إلى الجنس و لصالح الإناث في حكمي (الميم الساكنة، الغنة).

و بينت النتائج أيضا وجود فروق ذات دلالة إحصائية (α ≤ 0.05) تعزى إلى تفاعل عاملي الطريقة و الجنس حيث تفوق الذكور على الإناث في المجموعة التجريبية بينما تفوقت الإناث على الذكور في المجموعة الضابطة في حكم النون الساكنة و التنوين. و بالنسبة للاختبار الشفوي، فقد أشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية (α ≤ 0.05) تعزى إلى طريقة التدريس و لصالح طريقة الحقائب التعليمية في الأحكام (النون الساكنة و التنوين، المد، الميم الساكنة، لآراء).

كما تبين وجود فروق ذات دلالة إحصائية (α ≤ 0.05) تعزى غلى الجنس و لصالح الذكور في حكم لآراء و لصالح الإناث في حكم الغنة.

و تبين أيضا وجود فروق ذات دلالة إحصائية (α ≤ 0.05) تعزى إلى تفاعل عاملي الطريقة و الجنس حيث تفوقت إناث المجموعة التجريبية على الذكور بينما تفوق الذكور على الإناث في المجموعة الضابطة في حكم النون الساكنة و التنوين ؛ أما في حكم الراء، فقد تفوق ذكور المجموعة التجريبية على الإناث، بينما تفوق ذكور المجموعة الضابطة على الإناث. في ضوء النتائج التي أسفرت عنها الدراسة، اقترح الباحث مجموعة من التوصيات تركزت حول ضرورة توظيف التقنيات الحديثة في تدريس أحكام التلاوة و التجويد، لما لها من اثر فاعل في تعلم تلاوة القرآن الكريم الذي أمرنا الله و رسوله بترتيله و تلاوته تلاوة صحيحة. و كذلك يوصي الباحث بالالتفات غلى الفروق بين الجنسين في تعلم تلاوة القرآن الكريم، مهما اختلفت الطريقة.

التخصصات الرئيسية

العلوم التربوية

الموضوعات

• طرق التدريس
• الوسائل التعليمية
• إربد
• القرآن الكريم

عدد الصفحات

112

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-319724