أثر دراسة متطلبات جامعة آل البيت باللغة الانجليزية في تحسين مهارات الطلبة اللغوية

العناوين الأخرى

The effect of studying al al-bayt university English language requirements in improving students' skills in English

مقدم أطروحة جامعية

بيبرس، تهامة سليم مسلم

مشرف أطروحة جامعية

الرباعي، علي أحمد

أعضاء اللجنة

القضاة، خالد يوسف
أبو الشعر، عواطف
المخزومي، خلف فلاح

الجامعة

جامعة آل البيت

الكلية

كلية العلوم التربوية

القسم الأكاديمي

قسم الإدارة التربوية و الأصول

دولة الجامعة

الأردن

الدرجة العلمية

ماجستير

تاريخ الدرجة العلمية

2004

الملخص العربي

هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أثر دراسة المساقات التي يطرحها مركز اللغات في جامعة آل البيت في تحسين مهارات الطلبة اللغوية و ذلك من خلال الإجابة عن السؤال الرئيس التالي : ما أثر دراسة مساقات اللغة الإنجليزية (099، 101، 102) التي يطرحها مركز اللغات في جماعة آل البيت في تحسين مستوى الطلاب بهذه اللغة ؟ و للإجابة عن هذا السؤال صيغت الفرضيات التالية : - لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) بين علامات الطلبة في اختبار اللغة الإنجليزية قبل دراسة المساقات و بعدها. - لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) بين علامات الطلبة في اختبار اللغة الإنجليزية قبل دراسة المساقات و بعدها تعزى للجنس. - لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) بين علامات الطلبة في اختبار اللغة الإنجليزية قبل دراسة المساقات و بعدها تعزى إلى التخصص. - لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) بين علامات الطلبة في اختبار اللغة الإنجليزية قبل دراسة المساقات و بعدها تعزى لدراسة المساقات عند المدرس نفسه. - لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) بين علامات الطلبة في اختبار اللغة الإنجليزية قبل دراسة المساقات و بعدها تعزى لدراسة لمساقات بشكل متتابع. تكون مجتمع الدراسة من جميع الطلبة في جامعة آل البيت الذين تقدموا لاختبار المستوى باللغة الإنجليزية لعام 2001-2002 و قد كان عددهم 589 طالبا و طالبة، تم اختيار العينة بالطريقة القصدية ممن أنهوا مساقات اللغة الإنجليزية التي يطرحها مركز اللغات السابقة الذكر. تم تطبيق اختبار المستوى نفسه الذي تقدم إليه الطلبة في سنة قبولهم في الجامعة عام 2001-2002 الذي أعده المختصون في جامعة آل البيت و رصد علاماتهم و إجراء المقارنات بينها بالطرق الإحصائية التي تتناسب مع أهداف الدراسة و فرضياتها. و قد أظهرت النتائج ما يلي : 1- وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) في تحصيل الطلبة في اختبار اللغة الإنجليزية يعزى لدراسة مساقات اللغة الإنجليزية في القواعد و الاستماع، و القراءة، و قد كانت أكبر الفروق في القواعد ثم القراءة و أخيرا الاستماع. 2- عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) في مستوى الطلبة نتيجة لدراسة المساقات يعزى لمتغير الجنس. 3- وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) بين الطلبة ذوي التخصصات الأدبية لصالح طلبة اللغة الإنجليزية في مهارة القراءة فقط. 4- وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) بين طلبة التخصصات الأدبية و العلمية و اللغة الإنجليزية في القواعد و الاستماع. 5- عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) في مستوى تحصيل الطلبة بين الاختبار القبلي و البعدي نتيجة دراسة مساقات اللغة الإنجليزية عند المدرس نفسه. 6- عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) بين تحصيل الطلبة الذين درسوا المساقات بشكل متتابع و الذين درسوها بشكل غير متتابع. و في ضوء النتائج السابقة و لنا مهارة الاستماع كانت من أقل المهارات تحسنا بعد دراسة مساقات اللغة الإنجليزية في مركز اللغات في جامعة آل البيت أوصت الباحثة بتوفير فرص أكبر لتعليم و تطوير مهارة الاستماع لدى الطلبة عن طريق توفير مختبرات اللغة و الاهتمام بمحتويات المساقات لتحقيق الهدف الذي وضعت من أجله في زيادة مستوى الطلبة في اكتساب مهارات اللغة الإنجليزية المختلفة.

أما بالنسبة للطلبة أوصت الباحثة بضرورة الاهتمام بتعلم اللغة الإنجليزية و دراستها على أساس مهارات و ليس على أساس المعرفة فقط.

و الإكثار من سماع الأشرطة المخصصة لتنمية مهارة الاستماع.

التخصصات الرئيسية

العلوم التربوية

الموضوعات

• التعليم العالي
• طرق التدريس
• الأردن
• اللغة الإنجليزية

عدد الصفحات

48

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-319884