درجة ممارسة معلمي التربية الإسلامية في المرحلة الثانوية لمبادئ الديمقراطية في التدريس الصفي في قصبة المفرق

العناوين الأخرى

The extent of Islamic education teachers practicing of democracy principles in classroom instruction at the secondary stage in Mafraq district

مقدم أطروحة جامعية

العظامات، خديجة خير الله عبد الرحمن

مشرف أطروحة جامعية

الزعبي، إبراهيم أحمد سلامة

أعضاء اللجنة

شديفات، يحيى محمد
الرباعي، علي أحمد
الخوالدة، ناصر أحمد ضاعن

الجامعة

جامعة آل البيت

الكلية

كلية العلوم التربوية

القسم الأكاديمي

قسم المناهج و التدريس

دولة الجامعة

الأردن

الدرجة العلمية

ماجستير

تاريخ الدرجة العلمية

2007

الملخص العربي

هدفت هذه الدراسة إلى معرفة درجة ممارسة معلمي التربية الإسلامية في المرحلة الثانوية لمبادئ الديمقراطية في التدريس الصفي في قصبة المفرق. و ذلك من خلال الإجابة عن الأسئلة الآتية : ١ .

ما درجة ممارسة معلمي التربية الإسلامية في المرحلة الثانوية لمبادئ الديمقراطية في التدريس الصفي في مديرية التربية في قصبة المفرق من وجهة نظرهم ؟ ٢.

هل هناك فروق ذات دلالة إحصائية في درجة ممارسة معلمي التربية الإسلامية لمبادئ الديمقراطية في التدريس الصفي تعزى لمتغير الجنس، المؤهل العلمي، عدد سنوات الخبرة ؟ و قد تكون مجتمع الدراسة من جميع معلمي التربية الإسلامية في المدارس الثانوية في قصبة المفرق و البالغ عددهم (٤٩) معلما و معلمه. و تضمنت الدراسة قياس درجة ممارسة معلمي التربية الإسلامية لمبادئ الديمقراطية في أربعة مجالات هي : - مبادئ الديمقراطية العامة. - مبدأ حرية التعبير عن الرأي. - مبدأ المشاركة و العمل بروح الفريق الواحد. - مبدأ العدل. و ذلك من خلال استبانه قامت الباحثة بتطويرها، و التأكد من ثباتها و صدقها، و قد تم التحقق من صدق الأداة (الاستبانة) من خلال عرضها على مجموعة من المحكمين من ذوي الاختصاص، و للتأكد من ثبات الأداة، تم حساب معامل الثبات باستخدام معادلة معامل الأتساق الداخلي (كرونباخ ألفا) حيث بلغت الدرجة الكلية لمعامل الثبات (0.84)، و قد استخدم الحاسوب لتحليل نتائج الدراسة و طبق برنامج الحزمة الإحصائية للعلوم الاجتماعية (SPSS) لإجابة أسئلة الدراسة. و توصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج و من أهمها : - أن درجة ممارسة معلمي التربية الإسلامية لمبادئ الديمقراطية في التدريس الصفي كانت مرتفعة بشكل عام، و قد حصل مبدأ العدل على الترتيب الأول من حيث درجة الممارسة، بينما حصل مبدأ المشاركة و العمل بروح الفريق الواحد على الترتيب الأخير من حيث درجة الممارسة. كما أظهرت نتائج الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجة ممارسة معلمي التربية الإسلامية لمبادئ الديمقراطية في التدريس الصفي تعزى لمتغيرات (الجنس، المؤهل العلمي، عدد سنوات الخبرة). و بناء على النتائج التي توصلت إليها الدراسة، توصي الباحثة بما يلي : ١ — التركيز على أهمية التعلم الجماعي كفريق واحد، و ذلك من خلال استخدام أساليب التدريس التي تعتمد على تقسيم الطلبة إلى مجموعات، و ذلك لزيادة تفاعل الطلبة مع بعضهم بعضا و تحسين مستوى العملية التعليمية. ٢- التأكيد على ارتباط المبادئ المختلفة الديمقراطية في التدريس الصفي مع قواعد الدين الإسلامى، و أن هذه المبادئ مستمدة من الإسلام و ليست وليدة الحضارة الغربية. 3- إلحاق المعلمين بدورات تدريبية تركز على هذه المبادئ، و على الأساليب التي تسهم في زيادة تطبيقها و ترسيخها. 4- القيام بدراسات مماثلة على مراحل دراسية أخرى. 5- القيام بتحليل كتب التربية الإسلامية في الأردن و استخراج المبادئ الديمقراطية منها.

التخصصات الرئيسية

العلوم التربوية

الموضوعات

• طرق التدريس
• المعلمون
• التعليم الثانوي
• المفرق

عدد الصفحات

84

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-319958