أثر استخدام استراتيجية مستندة إلى نموذج أبعاد التعليم لمارزانو لتدريس العلوم في تحصيل طلبة الصف الخامس الأساسي للمفاهيم العلمية و اتجاهاتهم نحو العلوم

العناوين الأخرى

The effect of using a strategy based on a model of Marzano's dimensions of learning on 5th grade students' achievement of science concepts and their attitudes towards science

مقدم أطروحة جامعية

النتشة، بسام عيسى عبد الحميد

مشرف أطروحة جامعية

العليمات، علي مقبل السلامة

أعضاء اللجنة

الخوالدة، سالم عبد العزيز عواد
رواشدة، إبراهيم فيصل
الخطايبة، عبد الله محمد الإبراهيم

الجامعة

جامعة آل البيت

الكلية

كلية العلوم التربوية

القسم الأكاديمي

قسم المناهج و التدريس

دولة الجامعة

الأردن

الدرجة العلمية

ماجستير

تاريخ الدرجة العلمية

2011

الملخص العربي

هدفت هذه الدراسة إلى تقصي أثر تدريس العلوم باستخدام نموذج أبعاد التعلم لمارزانو في تحصيل طلبة الصف الخامس الأساسي للمفاهيم العلمية و اتجاهاتهم نحو العلوم، و بالتحديد فقد هدفت الدراسة إلى الإجابة عن الأسئلة التالية : 1- ما أثر استراتيجية مبنية على نموذج أبعاد التعلم لمارزانو لتدريس مبحث العلوم في تحصيل المفاهيم العلمية لدى طلبة الصف الخامس الأساسي مقارنة بالطريقة الاعتيادية للتدريس ؟ 2- ما أثر إستراتيجية مبنية على نموذج أبعاد التعلم لمارزانو لتدريس مبحث العلوم على الاتجاهات نحو العلوم لدى طلبة الصف الخامس الاساسي مقارنة بالطريقة الاعتيادية للتدريس ؟ 3- ما ارتباط تحصيل الطلبة للمفاهيم العلمية مع اتجاهاتهم نحو العلوم ؟ تكونت عينة الدراسة من شعبتين لطلبة الصف الخامس الأساسي في المدارس الحكومية للذكور في مديرية تربية قصبة المفرق للعام الدراسي (2010 / 2011)، و بلغ عدد أفراد عينة الدراسة (57) طالبا، حددت أحدى الشعبتين عشوائيا لتكون المجموعة التجريبية، حيث تم تدريسها وحدة الطاقة من حولنا من كتاب العلوم للصف الخامس باستخدام نموذج أبعاد التعلم لمارزانو، و مثلت الشعبة الثانية المجموعة الضابطة و التي تم تدريسها الوحدة نفسها بالطريقة الاعتيادية. تم تطوير اختبار يغطي المفاهيم العلمية الواردة في وحدة الطاقة من حولنا، و تكون الاختبار من (30) فقرة من نوع الاختيار من متعدد، و تم التحقق من صدقه بعرضه على مجموعة من المحكمين، و تم التحقق من ثباته بحساب معامل كرونباخ الفا و الذي بلغ (0.73)، و تم احتساب معاملات الصعوبة و التمييز و إجراء التعديلات اللازمة بحسبها. كذلك تم تطوير مقياس الاتجهات نحو العلوم، و الذي تألف من (32) فقرة و تم التأكد من صدقه بعرضه على مجموعة من المحكمين، و بلغت قيمة معامل كرونباخ ألفا لثبات اتساق المقياس (0.86).

و جرى تطبيق اختبار تحصيل المفاهيم العلمية و مقياس الاتجهات نحو العلوم على عينة الدراسة قبل البدء بتطبيق المعالجة التجريبية و بعد الانتهاء من تطبيقها، و تم استخراج المتوسطات الحسابية و الانحرافات المعيارية لعلامات الطلبة القبلية و البعدية على الاختبار و المقياس، و استخدم تحليل التباين المصاحب (ANCOVA) للإجابة عن اسئلة الدراسة، و قد أظهرت نتائج هذه الدراسة ما يلي :  وجدت فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α = 0.05) تعزى لصالح التدريس باستخدام نموذج أبعاد التعلم لمارزانو في تحسين مستوى اكتساب المفاهيم العلمية لدى طلبة الصف الخامس الأساسي في مبحث العلوم.  لم توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α = 0.05) تعزى لصالح التدريس باستخدام نموذج أبعاد التعلم لمارزنو في تحسين مستوى الاتجاه نحو العلوم.  لم توجد علاقة ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α = 0.05) بين تحصيل الطلبة للمفاهيم العلمية و بين كافة مجالات مقياس الاتجاهات نحو العلوم. و بناء على هذه النتائج تمت التوصية بالآتي : - تبني وزارة التربية و التعليم نموذج أبعاد التعلم لمارزانو لزيادة التحصيل لمبحث العلوم، و خاصة في المرحلة الأساسية الدنيا. - ضرورة إيلاء نموذج أبعاد التعلم لمارزانو الاهتمام الكافي من قبل المختصين في التربية و التعليم و عقد دورات تدريبية لمعلمي العلوم أثناء الخدمة في المراحل المختلفة، لتدريبهم على استخدام النموذج بأبعاده الخمسة. - إجراء دراسات تتناول نموذج أبعاد التعلم و الاتجاهات نحو العلوم للوقوف على العوامل المؤثرة لتحسين هذه الاتجاهات و علاقتها بالتحصيل.

التخصصات الرئيسية

العلوم التربوية

الموضوعات

• العلوم
• طرق التدريس
• التحصيل الدراسي
• المفرق

عدد الصفحات

96

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-321003