تأثير التدريس بأسلوب دائرة التعلم على وفق استخدام تقنيات التعليم في اكتساب و احتفاظ بعض أنواع التصويب بكرة السلة

الملخص AR

يهدف البحث الكشف عن : 1- تأثير التدريس بأسلوب دائرة التعلم على وفق استخدام تقنيات التعليم و الأسلوب المتبع في اكتساب بعض أنواع التصويب بكرة السلة. 2- الفروق بين الاختبارات العدية للمجاميع الثلاثة في اكتساب بعض أنواع التصويب بكرة السلة. 3- الأفضلية بين المجاميع الثلاثة في الاحتفاظ بعض أنواع التصويب بكرة السلة. و قد تم استخدام المنهج التجريبي لملائمته لطبيعة البحث.

و تكونت عينة البحث من (36) طالبا، من طلاب السنة الدراسية الأولى لكلية التربية الرياضية بجامعة صلاح الدين / أربيل للعام الدراسي (2009-2010) و قد تم تقسيم العينة إلى ثلاث مجاميع متساوية في العدد، بواقع (12) طالبا لكل مجموعة، المجموعة التجريبية الأولى و المجموعة التجريبية الثانية و المجموعة الضابطة، و تم التجانس بين مجاميع البحث الثلاثة في (العم و الطول و الوزن) و التكافؤ في (بعض الصفات البدنية و بعض أنواع التصويب بكرة السلة)، كما تم الاعتماد على المقابلة الشخصية و الاستبيان و الاختبارات و المقاييس و استمارة تقيم فن الأداء المهاري كونها أدوات و وسائل لجمع المعلومات للوصول إلى أهداف البحث، و تم وضع منهاجين تعليميين للمجموعتين التجريبيتين : 1- المنهاج التعليمي الأول : تضمن استخدام أسلوب دائرة التعلم على وفق تقنية تعليمية صحيفة عاكسة (Flex Face) و نفذ من قبل المجموعة التجريبية الأولى. 2- المنهاج التعليمي الثاني : تضمن استخدام أسلوب دائرة التعلم على وفق تقنية تعليمية عرض الأفلام التعليمية بواسطة جهاز عارض البيانات (Data Show) مربوطا مع لابتوب و نفذ من قبل المجموعة التجريبية الثانية. 3- المجموعة الضابطة اتبع منهج أسلوب التعلم المتبع (الامري). و يتكون المنهاج من (9) وحدات تعليمية لكل مجموعة، بواقع (3) وحدات تعليمية لكل مهارة من مهارات التصويب الثلاثة بكرة السلة (الرمية الحرة، و التصويب من القفز، و التصويب السلمي) ومدة كل وحدة تعليمية (90) دقيقة، وتم البدء بتنفيذ المناهج التعليمية على مجاميع البحث من 23 / 1 / 2010 و لغاية20 / 2 / 2010، و بواقع يومين في الأسبوع الواحد لكل مجمعة، و اعتمدت الدراسة على الوسائل الإحصائية الآتية :- (الوسط الحسابي، و الانحراف المعياري، و اختبار (T-test) للعينات المترابطة، اختبار (F) تحليل التباين،واختبار اقل فرق معنوي (L.

S.

D)، و استخدام قانون لمقدار فقدان ذاكرة الأداء : (مقدار فقدان ذاكرة الأداء = الاختبار البعدي .

الاختبار احتفاظ) توصلت الدراسة إلى الاستنتاجات الآتية :- 1- فاعلية المنهاجين التعليميين المعتمدين بأسلوب دائرة التعلم على وفق استخدام التقنيات التعليم في اكتساب بعض أنواع التصويب بكرة السلة. 2- أحدث المنهاج التعليمي الذي نفذ من قبل المجموعة التجريبية الأولى المعتمدة على أسلوب دائرة على وفق استخدام تقنية التعليمية الصحيفة العاكسة (Flex Face) و المجموعة التجريبية الثانية المعتمدة على أسلوب دائرة التعلم على وفق استخدام التقنية التعليمية عارض البيانات (Data Show) فروقا ذات دلالة معنوية في الاختبارين القبلي و البعدي في اكتساب بعض أنواع التصويب بكرة السلة و لمصلحة الاختبارات البعدية. 3- تفوق المجموعة التجريبية الأولى التي نفذت المنهاج التعليمي بأسلوب دائرة التعلم على وفق استخدام تقنية التعليمية الصحيفة العاكسة (Flex Face) و المجموعة التجريبية الثانية التي نفذت المنهاج التعليمي بأسلوب دائرة التعلم على وفق استخدام تقنية التعليمية عارض البيانات (Data Show) على المجموعة الضابطة المعتمدة على الأسلوب التعلم المتبع (الامري) في اكتساب بعض أنواع التصويب بكرة السلة. 4- أظهرت المجموعة التجريبية الثانية المعتمدة على أسلوب دائرة التعلم على وفق استخدام تقنية التعليمية عارض البيانات (Data Show) الأفضلية على مجموعتين (التجريبية الأولى و الضابطة) في اكتساب و احتفاظ بعض أنواع التصويب بكرة السلة.