السلوك القيادي لدى مدرسي التربية الرياضية في المدارس الثانوية و علاقته بدافعية الانجاز الرياضي

الملخص AR

إن السلوك القيادي لمدرس التربية البدنية هو من أهم المواضيع و أكثرها أثارة عند الطلبة و انعكاسات هذا الدور على تحقيق الانجازات الرياضية داخل وخارج المدرسة و الوصول إلى تحقيق الأهداف التي يتطلع إليها كل من المدرس و الطالب.

و تكمن مشكلة البحث في التعرف على علاقة أبعاد السلوك القيادي لدى مدرسي التربية البدنية ببعدي دافعية الانجاز الرياضي لديهم ؟.

و يهدف البحث إلى تعرف :- ١- إعداد مقياس السلوك القيادي لدى مدرسي التربية البدنية من وجهة نظر الطلبة.

٢ - معرفة الفروق بين بعدي دافعية الإنجاز : دافع إنجاز النجاح، و دافع تجنب اشتمل لدى التربية البدنية.

٣ -معرفة الفروق بين أبعاد السلوك القيادي : (التدريس و الإرشاد، و التحفير، و تسهيل الأداء الرياضي، و السلوك التسلطي، و السلوك الديمقراطي) لدى مدرسي التربية البدنية.

٤ - تحديد العلاقة بين بعدي دافعية الإنجاز (دافع إنجاز النجاح، دافع تجنب الفشل) و أبعاد السلوك القيادي (التدريس و الإرشاد، والتحفيز، و تسهيل الأداء الرياضي، و السلوك التسلطي، و السلوك الديمقراطي) لدى مدرسي التربية البدنية.

المنهج الوصفي بالطريقة المسحية لملاءمته طبيعة المشكلة وتكونت العينة من (٣٠) مدرسا و مدرسة و (١٥٠) طالبا و طالبة.

أهم الاستنتاجات :- ١- وجود فروق ذات دلالة معنوية بين بعدي دافع إنجاز النجاح و دافع تجنب الفشل.

٢ - وجود فروق ذات دلالة معنوية بين محور التدريس و الإرشاد من جهة و بقية المحاور الأربعة الأخرى و هي (التحفيز، و تسهيل الأداء الرياضي، و السلوك التسلطي، و السلوك الديمقراطي) من جهة أخرى و لصالح محور التدريس و الإرشاد و هذا يؤكد استخدامه من قبل غالبية المدرسين.

٣ - وجود فروق ذات دلالة معنوية بين محور السلوك الديمقراطي من جهة و محور السلوك التسلطي من جهة أخرى و لصالح محور السلوك الديمقراطي و هذا يؤكد أنه الأسلوب الثاني من حيث كثرة الاستخدام.