العجز النفسي و علاقته ببعض المتغيرات

الملخص AR

يكون الفرد الذي يعاني من العجز النفسي عاجزا عن التكيف مع الضغوط النسبة الناتجة عن الظروف الشخصية و الاجتماعية مما يؤدي إنى تعرض الفرد إلى مشاكل في إنجازه الدراسي و تعرضه لمشاكل في مجال علاقاته الاجتماعية بحيث يكون الفرد منزعجا و ناضبا في علاقاته مع الناس و ردود فعل الآخرين نحوه تتسم بالنفور والكراهية و الغضب و الحقد غير ذلك من المشاعر السلبية، لذا استهدف البحث الحالي ما يأتي : ١.

بناء مقياس للعجز النفسي لطلبة جامعة بغداد. ٢.

التعرف على مستوى العجز النفسي لطلبة جامعة بغداد. ٣.

التعرف على الفروق ما بين المجالات على مقياس العجز النفسي و منه : ا- الانزعاج الذاتي. ب- العجز في الوظيفة الاجتماعية. ت- العجز في الأداء الدراسي. ٤.

الكشف عن العجز النفسي لطلبة جامعة بغداد على وفق متغير الجنس (ذكور-إناث). ٥.

الكشف عن العجز النفسي لطلبة جامعة بغداد على وفق متغير الحالة الاقتصادية (ملك-إيجار).

٦.

الكشف عن العجز النفسي لطلبة جامعة بغداد على وفق متغير المرحلة (الأولى، الثانية، الثالثة، الرابع ). ٧.

الكشف عن العجز النفسي لطلبة جامعة بغداد على وفق متغير التخصص (علمي- إنساني). ٨.

الكشف عن العجز النفسي لطلبة جامعة بغداد على وفق متغير توقع حدوث الحرب أو عدم توقع حدوث الحرب. ٩.

الكشف عن العجز النفسي لطلبة جامعة بغداد على وفق متغير تلقي التدريب لمواجهة كوارث الخرب أو عدم تلقي التدريب لمواجهة كوارث الحرب. ٠ ١.

الكشف عن العجز النفسي لطلبة جامعة بغداد وفق متغير المرور بخبرة الحروب السابقة مثل الحرب مع دولة إيران أو حرب الخليج الأولى ١٩٩١، أو عدم المرور بهاتين الخبرتين. و حدد مجتمع البحث الحالي بطلبة جامعة بغداد، و للمراحل الدراسية الأربعة حيث اختيرت عينة البحث بالطريفة الطبقية العشوائية من كليات جامعة بغداد، و بلغ حجم العينة (400) طالب و طالبة، و لتحقيق أهداف البحث قامت الباحثة ببناء أهداف العجز النفسي الذي اعتمدت على عدد من الأدبيات و الدراسات السابقة في بناءه و في ضوء ذلك حددت (٣) مجالات للمقياس و هي : مجال الانزعاج الذاتي، مجال العجز في الوظيفة الاجتماعية، مجال العجز في الأداء الدراسي، ثم تمت صباغة الفقرات بحيث تغطي كل مجال من مجالات المقياس الثلاثة و قد تكون المقياس بصورته النهائية من (٢٥) فقرة توزعت على مجالات المقياس الثلاثة. كما تحقق في المقياس الصدق و الثبات، و بعد معالجة البيانات إحصائيا باستخدام معامل ارتباط بيرسون و معادلة ألفا كرونباخ أسفرت النتائج على ما يلي : ١.

إن مستوى العجز النفسي لدى طلبة جامعة بغداد يعد منخفضا. ٢.

وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين مجالات المقياس و لصالح المجال الثالث كالعجز في الأداء الدراسي. ٣.

لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين الذكور و الإناث على مقياس العجز النفسي. ٤.

ظهور فروق ذات دلالة إحصائية بين متغير الحالة الاقتصادية (ملك-إيجار) و لصالح الإيجار. ٥.

لم تظهر فروق ذات دلالة إحصائية يبن متغير المراحل الدراسية الأربعة. ٦.

ظهور فروق ذات دلالة إحصائية بين متغير التخصص (علمي-إنساني) و لصالح العلمي. ٧.

لم تظهر فروق ذات دلالة إحصائية بين توقع الطلبة لحدوث الحرب أو عدم توقعهم. ٨.

و لم تظهر فروق ذات دلالة إحصائية بين الطلبة الذين تلقوا تدريبا و الذين لم يتلقوا تدريبا. ٩.

ظهور فروق ذات دلالة إحصائية بين الطلبة على متغير المرور بخبرة الحروب و يبين عدم المرور بخبرة الحروب و لصالح المرور بخبرة الحروب. ٠ ١.

و في ضوء هذه النتائج وضعت الباحثة بعض التوصيات و المقترحات.