أثر استراتيجية الملخصات القبلية على التحصيل و الاستبقاء لدى طالبات الصف الثاني متوسط في مادة التاريخ

الملخص AR

مشكلة البحث : مشكلة البحث الحالي يمكن أن تحدد أبعادها بالإجابة عن السؤال الآتي :- ما هو أثر استخدام استراتيجية الملخصات القبلية على التحصيل و الاستيفاء لدى طالبات الصف الثاني المتوسط في مادة التاريخ؟ أهمية البحث : و من أجل تحقيق التعليم المنشود و الوصول إلى الأهداف التربوية و التعليمية المطلوبة، و لمواجهة كافة التحديات التي تواجه العملية التربوية و التعليمية، لذا فقد دعت الحاجة إلى استخدام أساليب و طرائق تعليمية مختلفة في تدريس المواد الاجتماعية لا سيما مادة التاريخ، و من بين تلك الأساليب و الطرائق اعتماد استراتيجيات قبلية في التدريس، و قد اختارت الباحثة أسلوب الملخصات القبلية و الذي يعد واحدا من استراتيجيات ما قبل التدريس الجيدة و المهمة و التي لا تشمل أهمية عن استراتيجيات التدريس في تسهيل عملية التعلم و توضيحها كونها تزود الطلبة بفكرة أو منظور شامل و عام لتهيئتهم لما سوف يدرس لهم في الصف كما أنها عنصرا مهما و فعالا في تلخيص المادة الدراسية و إيصال النقاط الرئيسية و الدقيقة فيها إلى الطلبة بشكل دقيق و قصير و واضح، و أرادت الباحثة من خلال اعتماد هذا الاستراتيجية القبلية في التدريس معرفة أثرها على التحصيل و الاستبقاء لدى طالبات الصف الثاني متوسط في مادة تاريخ الدولة العربية الإسلامية، و نتائج هذا البحث تلقي الضوء على هذه الاستراتيجية و دورها في التعلم الجيد و أثرها في تحسين نتائج التعلم و استبقاء المعلومات لدى المتعلمين. هدف البحث : يرمي البحث الحالي إلى معرفة أثر استراتيجية الملخصات القبلية على التحصيل و الاستبقاء لدى طالبات الصف الثاني متوسط في مادة التاريخ. فرضيات البحث : １.

لا توجد فروق ذوات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات الطالبات اللاتي درسن باستعمال استراتيجية الملخصات القبلية و بين متوسط درجات الطالبات اللاتي درسن بالطريقة التقليدية في الاختبار التحصيلي البعدي. ٢.

لا توجد فروق ذوات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات الطالبات اللاتي درسن باستعمال استراتيجية الملخصات القبلية بين متوسط درجات الطالبات اللاتي درسن بالطريقة التقليدية في اختبار الاستبقاء. نتائج البحث : ١- توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات الطالبات اللاتي درسن باستعمال استراتيجية الملخصات القبلية و بين متوسط درجات الطالبات اللاتي درسن بالطريقة التقليدية في الاختبار التحصيلي البعدي. ٢- توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) لمصلحة المجموعة التجريبية التي درست المادة باستعمال استراتيجية الملخصات القبلية على الضابطة التي درست المادة نفسها باستعمال الطريقة التقليدية (الاعتيادية) في اختبار الاحتفاظ.