أثر أسلوب المطالعة الخارجية في تعديل الفهم الخاطئ للمفاهيم العلمية في مادة العلوم لطلاب الصف الأول المتوسط في ثانوية كلية بغداد

الملخص AR

يهدف البحث الحالي إلى معرفة : "أسلوب المطالعة الخارجية في تعديل الفهم الخاطئ للمفاهيم العلمية في مادة العلوم طلاب الصف الأول متوسط في ثانوية كلية بغداد"، و لتحقيق هذا الهدف تم صياغة الفرضية الصفرية الآتية : لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات التحصيل الدراسي لدى طلاب في الاختبار القبلي للمفاهيم العلمية و الاختبار البعدي عند تدريسهم المفاهيم بأسلوب المطالعة الخارجية.

و قد تم التحقق من صحة الفرضية بإجراء تجربة بدأت من 19 / 3 / 2011 و لغاية 1 / 5 / 2011 للفصل الدراسي الثاني، و بعد أن أعدت الباحثة مستلزمات التجربة المتضمنة تحديد المادة العلمية، و حصر المفاهيم العلمية، و صوغ الأهداف السلوكية و كتابة الخطط التدريسية، أما أدوات البحث فقد تبنت الباحثة اختبارا لتشخيص المفاهيم العلمية ذات الفهم الخاطئ يضم (24) مفهوما و كل مفهوم يقاس بواسطة ثلاث فقرات (تعريف، و مثال، و تطبيق) و بذلك تكون الاختبار من (72) فقرة متنوعة بين المقالية قصيرة الإجابة و الموضوعية.

أما عينة البحث فقد اختيرت شعبة (B) عشوائيا و تضم (17) طالبا من طلاب الصف الأول المتوسط في ثانوية كلية بغداد التابعة لتربية بغداد الكرخ / 2.

و قد أجري البحث على مرحلتين : إحداهما تشخيصية : بعد تطبيق الاختبار التشخيصي قبليا الذي تم فيه تشخيص المفاهيم العلمية التي يخطئ بها طلاب عينة البحث، إذ تبين أن هناك (12) مفهوما ذا فهم خاطئ تجاوز خطأ الطلاب فيهم (34 %) موزعة بين مواضيع كتاب General Sciences On Public Siencer.

الأخرى علاجية : طبقت إجراءات هذه المرحلة على عينة البحث إذ درست المجموعة على وفق أسلوب المطالعة الخارجية.

و بعد انتهاء الطلاب من دراسة جميع مفردات المواضيع من كتابGeneral Sciences On Public Siencer اختيرت المجموعة باختبار تشخيص المفاهيم العلمية ذات الفهم الخاطئ البعدي و عند تحليل البيانات أوضحت نتائج اختبار المفاهيم العلمية البعدي، أن متوسط درجات الطلاب هو (97.6 %) و الانحراف المعياري (2.4) و باستخدام الاختبار التائي (T-test) ظهر أن القيمة التائية المحسوبة (12.6) أكبر من القيمة الجدولية (2.120) عند مستوى دلالة (0.05) و درجة حرية (16) لصالح المتغير المستقل، و بذلك ترفض الفرضية الصفرية.

إن أهم ما توصلت إليه الباحثة في هذه الدراسة هو أن استخدام أسلوب المطالعة الخارجية كان فاعلا في تعديل الفهم الخاطئ للمفاهيم العلمية.

و تم في ضوء البحث صوغ عدد من التوصيات و المقترحات.