العقاب المدرسي كما يدركه تلاميذ و تلميذات الحلقة الثالثة بمرحلة الأساس و علاقته بمفهوم الذات و التوافق الدراسي : دراسة بمحلية شيكان ولاية شمال كردفان

مقدم أطروحة جامعية

أبو الحسن، عادل إسماعيل عبد الرحمن

مشرف أطروحة جامعية

قمبيل، كبشور كوكو

الجامعة

جامعة أم درمان الإسلامية

الكلية

كلية التربية

القسم الأكاديمي

قسم علم النفس

دولة الجامعة

السودان

الدرجة العلمية

دكتوراه

تاريخ الدرجة العلمية

2006

الملخص العربي

هدف البحث لمعرفة درجة سيادة العقاب المدرسي- كما يدركه تلاميذ و تلميذات الصفين السابع و الثامن بمحلية شيكان ولاية شمال كردفان، كذلك معرفة ما إذا كان التلاميذ بالصفين السابع و الثامن أكثر تعرضا للعقاب المدرسي من تلميذات الصفين السابع و الثامن، أيضا هدفت لمعرفة العلاقة بين العقاب المدرسي كما يدركه التلاميذ و مفهوم الذات، بالإضافة إلى معرفة العلاقة بين ممارسة العقاب المدرسي كما يدركه التلاميذ و التوافق الدراسي، و أخيرا معرفة ما إذا كان تلاميذ و تلميذات الصف السابع أكثر تعرضا للعقاب المدرسي من تلاميذ و تلميذات الصف الثامن. استخدم الباحث المنهج الوصفي في دراسة العلاقات المتبادلة لهذه البحث، و يمثل مجتمعه جميع تلاميذ و تلميذات الصفين السابع و الثامن، و بلغ حجم العينة تلميذا و تلميذة منهم تلميذا و تلميذة تم اختيارهم بالطريقة الطبقية العشوائية.

تمثلت أدوات البحث في مقياس العقاب المدرسي كما يدركه التلاميذ و هو من إعداد الباحث، و مقياس مفهوم الذات و هو من إعداد : هيرس و بيرس، و مقياس التوافق الدراسي و هو من إعداد : محمود الزيادي.

أما في المعالجات الإحصائية فقد أستخدم الباحث أساليب متعددة لمعرفة ثبات و صدق أدوات الدراسة و التحقق من صحة الفروض أهمها ما يلي : 1.

معامل الارتباط العزمي لبيرسون 2.

معامل ارتباط بيرسون 3.

اختبار(ت) للفرق بين متوسطي مجموعتين مستقلتين 4.

التحليل العاملي.

و قد توصلت الدراسة إلى النتائج التالية : 1.

تتباين أبعاد العقاب المدرسي- كما يدركه تلاميذ و تلميذات الصفين السابع و الثامن بمرحلة الأساس في درجة سيادتها، فأحدها ( العقاب لإصلاح التلميذ) يسود بدرجة مرتفعة و بعضها الآخر( العقاب بانفعال، العقاب بالمنع و التقييد، العقاب الجارح للمشاعر) يسود بدرجات دون الوسط.

2.

توجد علاقة إرتباطية عكسية بين درجات أبعاد العقاب المدرسي- كما يدركه التلاميذ و مفهوم الذات. 3.

توجد علاقة إرتباطية عكسية بين درجات أبعاد العقاب المدرسي- كما يدركه التلاميذ، و درجات أبعاد التوافق الدراسي. 4.

توجد فروق دالة إحصائيا في درجات أبعاد العقاب المدرسي- كما يدركه التلاميذ تعزى لمتغير النوع (ذكر، أنثى).

و أن الذكور أكثر تعرضا للعقاب المدرسي المختلفة من الإناث.

5.

لا توجد فروق دالة إحصائيا في درجات أبعاد العقاب المدرسي- كما يدركه التلاميذ تعزى لمتغير الصف الدراسي (سابع ، ثامن).

و فى نهاية البحث وضعت بعض التوصيات و المقترحات لإجراء مزيد من البحوث، ثم ثبتت المصادر و المراجع.

التخصصات الرئيسية

العلوم التربوية
علم النفس

الموضوعات

• التعليم
• الطلاب
• علم النفس
• العقوبات
• المدارس الابتدائية
• كردفان
• الذات
• الثواب

عدد الصفحات

261

قائمة المحتويات

• APA
• MLA
• AMA

لغة النص

العربية

نوع البيانات

رسائل جامعية

رقم السجل

BIM-339736